摘要：楚国玉器中的神兽纹饰众多,但是系统研究楚国玉器中神兽纹饰的文章寥寥无几。为填补这一研究空缺,文章从楚国玉器中代表性神兽纹饰造型特征入手,基于楚文化的视角,对其文化内涵进行分类解读,并分析神兽纹饰在现代的应用,得出结论:楚国玉器纹样应该得到传承与创新,并运用于当今服饰品设计、艺术品设计等相关领域,以期为当代艺术设计提供更多的灵感。

摘要：西方传统艺术经过社会发展和变革逐步转变为现代艺术,是从写实到抽象艺术的一种转变。本文通过对西方传统艺术向现代艺术的发展、两者之间的联系与区别作出分析讨论,以同一代表事件和人物被不同时期的艺术家如何表现出来为例,对西方传统艺术与现代艺术进行对比研究,再通过分析西方传统艺术在现代的应用,以期为现代艺术的未来发展提供启示和有益影响。

摘要：人类在探索利用AI进行审美评估的过程中,先后尝试了偏重专家意见、偏重大众意见和偏重用户个人喜好等多种途径,但至今未能确立一个被广泛认可的评价标准。人脑结构与机能的复杂性、社会文化的多样、人类处于不同场域中的情感落差、数据采集过程中的偏差问题,以及AI“审美逻辑”流程化和过分追求准确结果等,均会导致AI模型在识别、理解与模拟人的审美时困难重重。未来,即便AI技术能够快速进步,人类也会因风险管控等原因不得不限制AI在主观能动性方面的性能。

摘要：在我国教育事业飞速发展的背景下,美术师范生人才培养工作面临新的挑战和冲击,培养美术师范生学科教学能力是增强就业竞争力的关键,同时也对美术教育事业发展具有很强的推动作用。随着美育受到社会各界关注不断提升的同时,大美育格局建构的重要性也在不断凸显,基于美育相关要求全面构建科学完善的美育体系,才能满足美术师范生专业能力和综合素质的发展需要。OBE理念的提出对传统美术师范生教育起到了一定的指导作用,成果导向教育机制建构中,部分教师对美术师范生人才培养的价值定位认知不深入,在预设教育成果的设计上缺乏针对性,忽略了美术师范生教育方式的大胆创新,在资源整合以及时间管理方面落实不到位。大美育视域下以OBE理念提高美术师范生学科教学能力应当加强师资建设,提高教师OBE理念理解能力;优化成果预设,增强美术师范生教育针对性;创新教育手段,提高美术师范生教育趣味性;调整实践机制,保障美术师范生教育实效性;整合教育资源,丰富美术师范生教育多样性;完善评价体系,做好预设成果达成情况评估。

摘要：窗户和窗帘是保护人们基本隐私的常用工具,也是装饰家庭必不可少的家居用品,随着经济水平的不断提高,普通民众对于室内设计的要求也越来越高,普遍希望室内设计高端化和人工自动化。本文主要叙述了自动窗控制系统的设计与实现过程。自动窗控制系统的核心是STC89C52单片机,还有光照传感器、温度传感器、雨滴传感器、键盘、蜂鸣器、LCD液晶显示屏和步进电机及直流电机。该系统主要可以实现以下功能:手动开关窗帘,手动关窗户,根据光照自动关闭窗帘,根据温度自动报警,定时开关窗户,窗帘四开,显示时间、温度、光照强度等。可以根据使用者的不同做到因人而异,实现一对一个性化定制。

摘要：基于现代城市交通广场规划设计的基本理念和原则,简要分析湖南省祁东县交通环岛广场存在的公共设施及场地不足、有效安全通道缺失、能吸附有害物质的植物缺乏、休闲功能弱化等缺陷,并提出了在原有的道路设施的基础上建立安全的可达通道,形成有效的交通网络;加强绿地改造,强化休闲功能等改造的思路和方法。

摘要：客家民间美术具有着多元化的艺术形态和深厚的文化内涵,将客家民间美术文化渗透到赣南地区高校美术教育当中,能够有效实现客家民间美术传承与高校美术教育发展的共赢。本文对客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的渗透意义做出了分析与阐述,并对客家民间美术在赣南地区高校美术教育中的运用策略进行了研究与探讨。

摘要：“五育融合”是基础教育改革的大趋势,高中数学本身蕴含“五育”基本内容,大单元项目式教学可促进“五育融合”.研究者认为践行“五育融合”的大单元项目式教学须遵循以下步骤:确定单元教学内容,分析教学层次;制定教学目标,设计教学流程;实施实际教学,进行课程反思.据此研究者还提出几点相应措施,与同行分享.

摘要：知识图谱作为知识存储工具的应用对教学教研具有重要意义,近年来受到研究者和教师的广泛关注。文章针对传统学科知识图谱构建方法难以适应智能时代知识快速增长、更新的需要,基础教育学科知识图谱未能用于综合解析教与学的过程和智能评估学习发展的问题,从学科知识、教学活动、学生学习三个角度出发,提出建构包含学科知识、教学活动、个体学习的三层立体动态知识图谱模型的思路,结合自顶向下和自底向上的构建方法,从数据采集、本体构建、知识抽取、知识融合、知识更新五个方面设计图谱构建框架,实现三层图谱相互关联、相互影响和相互解释,支持基于教学过程大数据的教学过程和学习成效解释和诊断。基于提出的模型和方法,研究以数学学科内容进行了应用示例,以期为知识图谱领域的实践提供应用参照。

摘要：英国开放大学TEL团队包含四个学习小组:学习系统小组、在线学生体验小组、学习设计小组和学习创新小组。该团队立足于数据分析的基础上,通过从定制学习设计、开发虚拟学习环境、改进课程页面、干预学习成效等方面提升远程开放教育学习支持服务的质量。受此启发,我国开放教育可以做以下改进:一是要加强课程职业导向,建立契合人才市场需求的课程设计;二是要挖掘学习平台功能,提升满足个性化特征的系统服务;三是要重视平台使用反馈,增强有利于学习环境优化的学习体验;四是要加强学习行为可视化分析,提高学习成效的可控性干预。