摘要："条纲戏"为传统戏曲所习见,湘西辰河高腔为我们深入探究这种演剧方式提供了生动个案。就艺术生成机制而言,辰河高腔条纲本有两大形成途径:其一,即兴编制剧目条纲,其中部分折子"桥路唱铁",形成定本定腔。其二,书面剧本"铁本唱活",演变成条纲本。"条纲"主要由剧情概要和舞台提示语组成。艺人编创条纲时需要充分考虑角色合理配置、演员劳逸均匀以及突出故事戏剧性等多方面的因素。在辰河高腔条纲戏演出中,无论是台上编词、音乐唱腔的使用还是伶人之间的配合,均有其特定的表现形态。

摘要：肖文静（长沙市长征中学语文教师）：新课程标准的颁布，促进了教学观念、教学方式和评价体系的变化。语文教学也一改以往死抠一本书，全靠“背多分”的局面。立足课内，拓展延伸，课内课外并举已成为广大语文教师的共识，课改领域盛行拓展之风。然而静下心来审慎反思，却发现热热闹闹的拓展背后，其实存在着许多误区。如：不顾学生实际情况与接受能力，对学习资源进行无休止的拓展；偏离文本价值取向做不适当的引申；偏离语文学科特点去搞一些华而不实的活动或表演；忽视语文学习目标的达成而纠缠于琐碎的细节。如教学《沁园春·雪》一课，作者在词中通过多种意象的刻画，营造了一个博大宏伟、气势磅礴的意境，单这一点的欣赏就需要一节课的时间，更别说对那些锤炼过的语言的品味、艺术手法的体悟了。可是在公开课上，一位老师不仅带着学生紧赶慢赶全部学完，而且还留出很长时间让学生说当今的“风流人物”，并且放了从开国大典到刘翔夺冠再到工人纺纱的电视剪辑，应该说在拓展延伸环节该老师确实是花了一番心思，可是如此荡气回肠的《沁园春·雪》被拓展得毫无美感，不能不说是一种遗憾。