摘要：国务院和教育部先后出台了多个文件,强调整体化设计和推进大中小学德育工作。2019年,国务院办公厅出台《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,进一步强调高校课程思政和中小学学科德育应整体推进。但从已有的实践来看,大中小学一体化建设还存在理念不统一、持续推进乏力、效果不显著等问题。笔者结合实践工作经验和研究经历,对推进大中小学课程思政一体化建设应避免同质化、追求规模效应、缺乏学术共同体粘合力、单向传导关系等误区。在推进路径上,应聚焦标准体系、教师队伍、课堂教学、学科联动、课内外联动、资源、教研和评价改革等方面深化一体化建设。

摘要：课程思政建设在高校已经全面铺开,但从已有的案例来看,课程思政教学存在目标定位不准、缺少学情分析、思政元素与教学内容结合不紧密、教学手段单一、简单重复等问题,同时教师的课程思政教学能力也亟待提高。文章选取50门课程思政示范课程作为研究对象,分析了这些课程普遍坚持的教学原则与采取的教学方法,并从学校和教师的角度提出了推进课程思政建设的建议。

摘要：针对电气化铁道,在同相牵引供电基础上给出了一种牵引网全线贯通的供电方式。对同相贯通牵引供电系统的整体结构作了简要的介绍。另外,在研究贯通供电方式的前提下,设计了一种适合同相贯通供电的保护配置方案。

摘要：国情教育是加强学生国家认同、爱国爱党、民族自尊心和责任感的重要途经。同时,面向港澳台学生,国情类课程还承担思想政治教育功能。当前高校面向港澳台学生开展国情教育还存在系统设计不足、教学方法有限、教学效果评价缺失等问题。课程思政的提出为国情教育提供了新视角,本研究以华东师范大学为例,对基于港澳台学生需求的国情教育课程体系建设路径、建设成效以及改进方向进行研究,对全国其他高校港澳台学生国情教育课程建设有一定的借鉴意义。

摘要：为了比较二倍体与四倍体刺槐组培苗不同无性系之间的差异,本研究分别测定二倍体刺槐组培苗和人工诱导四倍体刺槐组培苗的形态及生理指标,并进行相关分析。结果表明,多数四倍体刺槐无性系的长势、抗逆性优于二倍体;二倍体与四倍体刺槐不同无性系以及不同形态、生理指标之间存在丰富的变异,其中四倍体刺槐的变异更为丰富;各测定指标之间存在较为复杂的相关关系,在选择育种时,需综合考虑。根据试验结果,结合育种目标,可选育出优良四倍体刺槐无性系,丰富刺槐种质资源,增加遗传多样性。本研究为刺槐倍性育种工作提供了理论依据和科学参考。

摘要：针对建筑材目的油松人工林经营措施,探讨不同生长发育阶段油松人工林密度调控下蓄积变化,为森林可持续经营提供科学依据。对河北平泉阳坡中土、阴坡中土和阴坡厚土3种主要立地类型的全生命周期油松人工林编制密度管理图,得出培育小、中、大径级建筑材措施。结果表明:河北油松建筑材林的培育,阳坡中土培育小径材、阴坡中土和阴坡厚土培育中大径材,期间经过2~3次间伐以达到高效培育的目的。阳坡中土林分,初植密度3 000~3 300株/hm2,10年生间伐强度12%,15年生强度20%,25年生强度25%,主伐时树高级为9~11 m,培育小径材。阴坡中土林分,初植密度2 700~3 000株/hm2,9年生间伐强度25%,19年生强度30%,主伐时树高级为9~11 m,培育中径材;初植密度2 200~2 500株/hm2,9年生间伐强度20%,17年生强度25%,27年生强度30%,主伐时树高级为11~13 m,培育大径材。阴坡厚土林分,初植密度2 000~2 300株/hm2,7年生间伐强度20%,15年生强度30%,主伐时树高级为11~13 m,培育中径材;初植密度1 000~1 200株/hm2,7年生间伐强度20%,13年生强度20%,23年生强度25%,主伐时树高级为13~15 m,培育大径材。