摘要：新课改改变的不仅仅是教学理念和方法,还改变了人才的培养模式,这对于社会发展有着不可忽视的意义。问题导向就是新课改背景下一种比较先进且综合效果较好的教学方法,可以应用在各学科、各阶段的教学中,有利于提升教学水平。初中地理作为学生学习的重要课程,在问题导向下设计科学的教学方案,可提升其教学成效。本文简要分析初中地理教学中问题导向的应用价值及问题导向下提升教学成效的策略。

摘要：大学化学教学中,无机化学是化学类专业重要的基础课,是其他化学学科课程的基础,而元素化合物类知识又是无机化学的重点内容,是无机化学基本理论的载体。但是元素化合物类知识内容广泛,知识点繁多、涉及面广,教学模式单一,不足以吸引学生注意,使得课堂有效性偏低。为了提高课堂教学效率,引入联系与预测策略在元素化合物知识教学过程中,本文主要以氮及其氢化物这节课为例,利用学生已掌握的知识和新物质与旧物质之间的内在联系,引导学生对新物质的结构和性质进行预测,激发出学生对新知识的学习兴趣,减轻繁多知识点的记忆负担,也能够更好地应用新知识,同时采用多种教学方式融合,遵循联系与预测策略规律,完善氮的氢化物的教学设计,以便提高课堂教学有效性。

摘要：物理化学是化学学科的一门基础理论课,其课程公式多、抽象概念多、理论性强、系统性强、逻辑性强,在学习的过程中学生普遍存在畏难情绪,不利于知识系统化学习和掌握。本文基于以上特点,以概念形成策略进行离子独立移动定律的教学设计为例,引导学生去伪存真,把握事物的本质形成正确概念并且调动学生对物理化学的学习兴趣,不断探索和实践。

摘要：为了让微课能服务更多的教师，我们在教师培训项目中设置了微课培训的课程，从理论和实践两方面对参训学员进行微课制作的培训。通过参训学员的微课作品分析和访谈可以看出，微课专题培训不仅让参训学员掌握了微课制作技术，还培养了他们组织微课专题培训的能力。同时，发现了在微课培训课程设计上，还需加强微课中学科思想的渗透以及微课内容的组织等方面的内容；在技术上，还需要加大对学员在视频剪辑技术与声音处理技术等方面的培训，以全面提高微课作品的质量。

摘要：“金刚石、石墨、C60”第1课时是学习过空气、水等身边的化学物质,又初步掌握分子、原子等物质构成的奥秘,并且学会一定的化学用语符号,首次以化学学科思维认识丰富多彩的化学世界。在日常教学中,大多数教师采取自学、小组学习方式归纳金刚石和石墨等物质性质的差异,通过观察金刚石和石墨的结构差异得出“结构-性质-用途”的关系,这种方式在某种程度上忽视了初中学生对感性知识的体验,也导致学生对于知识的记忆不够牢固[1]。

摘要：概念图是美国康奈尔大学诺瓦克教授在20世纪60年代首先提出的。他将各种概念及其关系以类似于脑对知识储存的层级结构形式排列，清晰地展现了概念之间的关系和知识整合的思路。从设计过程看，它是一种可视化的思维工具，能促进学习者提高认知水平；从设计结果看，它是分层级梳理概念的知识导源图，能帮助学习者学会学习，有利于学习者提高概念学习、记忆效率。

摘要：CO_(2)是主要的温室气体之一,发展CO_(2)化学转化技术是实现碳达标、碳中和战略目标的关键。利用CO_(2)和甲醇合成碳酸二甲酯(DMC)是近年来的研究热点,其中开发价廉、高效、高稳定性的催化剂是目前的难点。Ce O_(2)因优异的储放氧能力、丰富的氧空位及适宜的表面酸碱性,使得Ce O_(2)基催化剂得到广泛应用。综述了纯Ce O_(2)、负载型Ce O_(2)及Ce O_(2)基复合氧化物催化剂的催化性能,讨论了催化剂晶型和形貌、氧缺陷位及酸碱性对催化效率的影响,为进一步设计优化催化剂提供参考。

摘要：目前，道路景观设计已成为城市景观设计中重要的一个环节。本文从我国城市道路景观设计现状出发，探讨了城市道路景观的设计原则和设计特点。