摘要：【案例背景】一名语文教师的乐趣，在我认为，来自于两个方面：一是能整日里与文质兼美的文章为伴；二是能将这些文质兼美的文章所带来的乐趣与学生一同分享。前者是独乐，后者是众乐，独乐不如众乐，所以我的语文教学理想是与学生徜徉书海，共同品味语言文字的无限魅力。那么，如何引领学生去品读文章？这就对我们语文教师的教学智慧与教学艺术提出了要求。

摘要：为探寻合理的化肥与有机肥配施方式,改善青花菜生长、品质、土壤状况及经济效益,以国王100青花菜品种为材料,采用单因素随机区组设计,以不施用肥料的CK和常规施用化肥的CF为对照,设置T200(化肥减施25%+增施200 kg·667 m^(-2);有机肥)和T400(化肥减施25%+增施400 kg·667 m^(-2);有机肥)2个处理。结果表明,T200、T400处理分别较CF每667 m^(-2);增产126.23、61.71 kg^(-1)T200处理下可溶性糖含量最高,为7.48 m^(-2)g·g^(-1);青花菜对钾肥的吸收利用率在T200处理下达到最高,且显著高于其他处理。综上所述,在T200(化肥减施25%+增施200 kg·667 m^(-2);有机肥处理)可以提高青花菜品质、增强肥料有效性、改善土壤养分环境、增加农民收益,是一种适于生产需要、提升青花菜种植经济效益的合理施肥方式。