摘要：学习成果认证、积累与转换制度通常称为"学分银行"制度,是搭建终身学习"立交桥"、构建终身教育体系的重要组成部分。在明确了学分认证主要要素的基础上,本文提出了学习成果认证单元的概念界定和划分原则,并以学历教育、非学历培训的学习成果互认为例,阐述了不同类型学习成果互认时可能存在的关系,设计了学习成果认证单元模板,最后举例对研究结论进行了诠释。

摘要：为实现一个Android平台的网络电话,提出一个基于PJSIP堆栈的VoIP系统设计方案。该方案符合Android NDK开发规范,即上层使用Java语言开发,下层采用纯C语言的PJSIP库开发其协议栈,并使用JNI连接上下两部分。在此叙述了PJSIP的原理,并以此为出发点,分析并设计了一个具体的VoIP系统。最后通过测试,该方案能很好地完成会话的发起、应答、通信,以及会话的注销等功能,达到了设计要求。

摘要：教学目标:1.根据课题和插图,预测故事内容,巩固按事情发展顺序概括主要内容的方法。2.品读借箭前后描写不同人物的句子,聚焦情节变化中不同人物的表现,准确感知人物形象,把握作者借历史创编小说、拥护蜀汉阵营的意图。3.依据作者的创作意图,预测不同阵营的人物在故事中的表现,并尝试以一篇课文带一本名著,迁移预测策略到同类小说。教学过程:课前交流1.听音乐,猜古典名著小说,畅谈对小说人物的初印象。2.借助微视频,回溯故事背景——火烧赤壁,孙刘联盟。

摘要：MOOC在全国高校逐渐普及化,传统课堂浓缩为线下课堂,如何构建线下课堂教学内容和平衡讲授教学与自主学习成为了重要问题。文章在SPOC教学模型的基础上,从线下课频率、教学内容和教学形式三个维度对案例课程线下课进行设计和实践。结果表明:该方案在保持学习积极性、持久度和成绩方面都有积极作用。具体实施上,在课程难度较大且学习积极性强的情况下,学生可接受“8次/学期”甚至更多课程;知识梳理和案例讲解这类讲授式教学仍然是学生最大的需求;最受学生期待的课堂形式是教师教学与学生自学均分的形式;学生对教师维度的评价最高也最关注。这说明学生对自主学习与获得专业教师支持的需求同等重要,线下课堂既要始终重视教师的地位,也要给学生适当的自主学习空间。

摘要：近年来国内慕课高速发展,然而高入学率和低完成率的问题一直都深深影响着慕课的发展。面向全社会人士的“公开课”与主要面向高校学生的“学分课”之间的完成率差异更是显著。针对慕课低完成率的问题,文章选取了两门典型慕课,对比其学分课与公开课的后台数据和现有激励机制,并对学习者进行了问卷调查。研究发现,公开课与学分课的完成率差距较大,其中公开课不足1%,学分课约为30%,影响学习者完成慕课的主要因素有学习动机、自主学习能力、反馈时效、外在约束条件。文章提出通过开课问卷调查、强化学习动机(建立积分制度、增加同伴互助模式)、优化课程平台及进行课程迭代等方式对现有激励机制进行改进,以期能提高慕课的完成率。

摘要：目的 了解本院非医护工作人员心肺复苏（cardio pulmonary resuscitation,CPR）技能操作水平现状及其学习意愿,为其开展专业CPR操作培训提供客观依据,扩大院内公共场所心脏骤停“第一急救反应人”施救数量.方法 自行设计调查问卷,对医院机关管理人员、药房人员、检验人员、财务人员、安保人员、后勤人员（运送、保洁、营养科人员等）共150人进行问卷调查,内容主要包括有无CPR培训史、对CPR掌握程度、对心脏猝死患者的判断和急救措施反应能力、公共场所遇见此类突发事件的主观急救意识、学习CPR的意愿等,并对相关信息进行统计分析.结果 150位本院非医护工作人员中有76％无CPR培训史,72.7％不知晓哪些机构可以教CPR,67.3％不会评价一个患者是否心脏骤停,87.4％对CPR没有掌握,76.7％如遇见院内公共场所猝死患者均拨打医护人员电话并等待,愿意学习CPR的占94％.结论 医院非医护工作人员对CPR掌握严重不足,公共救助能力低,但学习意愿强烈.作为医疗机构先帮助院内非医护人员掌握CPR具有重要意义.

摘要：作为全国乃至全球"最大的"大学,教学质量如何保证一直是政府、社会以及国际教育机构所关注的问题。作为扎根于中国大地办教育的办学主体,国家开放大学更是将办有质量的开放教育作为不变的初心与使命努力坚守。从电大系统转型发展成为开放大学体系,如何与时俱进建立有效的质量监控体系确保教学质量,正是课题组要研究解决的问题。现结合文献、模型设计与实证研究指出学校质量监控体系由外部监控与内部监控体系共同构成,并分析了内部动态质量监控体系的组织架构与机制运行。

摘要：本文以国家电网通用设计110 kV全户内变电站方案(110-A2-6)为例,开展变电站电气平面布置优化设计。基于“空间布置”理念,主变本体与散热器采用水平分体错位布置,合理利用纵向空间;采用纵旋式开关柜,减少柜体占地,增大柜内绝缘距离;基于“大车间”理念,开关柜单列布置,二次屏柜与开关柜面对面布置,共用运维检修空间;结合全站平面布置,选定GIS设备单间隔宽度,提升运维便利性。通过优化设计、合理布局能够显著提升空间布置的优化效果。

摘要：分析了翻转课堂在技能培训的应用可行性及有效性,构建企业技能培训的翻转课堂模式,对教学视频、课堂活动设计等关键因素进行探讨,并结合电力企业技能实训与成人学习特点探索现代职工技能实训模式,提升培训效果。

摘要：目的了解原发性肝癌患者对术后疼痛认知及止痛治疗的现状,并分析其影响因素,为制订针对性的措施提供依据。方法采用便利抽样法,选择2016年1-4月在第二军医大学东方肝胆外科医院住院的原发性肝癌术后患者102例为调查对象,采用自行设计的调查问卷对其进行调查。结果 102例原发性肝癌患者中,97例(95.1%)患者术后能按"长海痛尺"正确评估术后疼痛,89例(87.3%)患者术前担心术后疼痛,70例(68.6%)患者术后疼痛影响睡眠质量,57例(55.9%)患者术后感受最痛苦的症状为切口疼痛难以忍受,但仅有40例(39.2%)患者术后主动要求镇痛;58例(56.9%)患者顾虑止痛药影响肝功能。镇痛药物采用不同镇痛方法其镇痛效果的差异有统计学意义(P<0.05),静脉自控泵镇痛疗效优于皮下或肌内注射。结论原发性肝癌患者术后大都能正确评估术后疼痛,但术后止痛治疗需求不同,有认知误区;落实患者术后疼痛认知相关知识的宣教,做好术后止痛治疗和护理,可提高患者术后舒适度和改善生活质量,加快患者术后康复。