摘要：拥有数量充足的高质量地理教师是保证中学地理教学质量的基础。通过问卷设计与调查,具体分析石家庄市高中地理师资状况,并提出针对性的优化策略。研究发现:石家庄市高中存在不同程度的地理教师短缺问题,且市区和下辖县市、不同层次高中问题不同;正式编制少、高中选考地理学生增加、初中不重视地理是造成短缺的主要原因;解决石家庄市高中地理教师短缺问题,需要从政府、高中、高校和大学生层面进行改进与优化。

摘要：现今我国对于学生地理核心素养中地理实践力的培养越来越重视。定向越野活动是考察类实践活动的重要形式之一。合理设计和开展定向越野地理实践活动,有助于加深学生对地理学科知识的理解,促进团队协作和空间辨别能力的提高,推动学生正确情感态度与价值观的形成。为了达成地理实践力的培养目标,定向越野类实践活动在设计方案时应遵循科学性原则、可操作性原则和区域性原则,可以通过校内宣传及教师培训、形成常态化活动机制、开发利用校外资源等措施普及推广定向越野活动。

摘要：针对现有开采沉陷动态预计精度较低的问题,为了提高预计精度,使动态预计成果能够真正在指导矿区生产及采空区土地利用中发挥重要作用,笔者提出以静态预计概率积分模型为基础,采用优化后的分段Knothe时间函数,构建了走向主断面动态沉陷预计理论模型并设计了相应的计算机编程算法,该模型时间函数各参数意义明确,求取方便,不需借助其他监测数据。具体包括:研究确定了在任意给定的预计时刻各动态开采单元时间函数值的计算方法;结合各单元时间函数值,推导了不同开采速度下地表动态移动变形计算公式;给出了时间函数及地表移动的计算步骤和编程算法。采用笔者提出的模型及算法编制了预计程序,并将其应用到预计实践中。结果表明:当给定的预计时间足够长,动态下沉预计与静态预计结果相一致,并且在拐点偏移距处所对应的倾斜值达到了理论最大值,这与理论揭示完全吻合,这表明,采用该模型同样可以进行地表移动稳定后的静态预计,由于算法的差异,相比而言则需要花费更多的时间,但实现了动静态预计一体化的计算设想;另外,通过对官地煤矿29401工作面开采进行动态预计,并抽样对比、统计预计结果和实测数据,得出其走向主断面上点的动态预计相对精度在6%以内,证明了模型和算法的可靠性。

摘要：针对课程思政教学要求,结合地理信息科学专业课程特点,设计了融入乡土红色资源的虚拟现实实验.以西柏坡中共中央旧址为例,从乡土红色资源特点、课程教学要求、虚拟现实实验特点等方面讨论西柏坡精神融入课程思政的可行性,并具体说明如何利用ArcGIS、Skyline、3ds MAX等专业软件开展虚拟建模实验过程,阐述课程思政实验教学思路.该实验形成了与专业相结合的特色教学素材,提高了学生实验兴趣,既完成了专业技能教育任务,又实现了政治思想教育目标,实现了思政教育与专业教育深度融合,值得在其他院校虚拟现实课程思政教学过程中推广应用.

摘要：为解决已有不规则工作面沉陷预计方法的不足,对不规则工作面积分区间的三角剖分方法进行了研究,推导了不规则工作面二重积分过程中各三角形积分域上下限的确定公式;顾及到不同三角形形状及坐标系的相互转换,设计了不规则工作面的三角剖分算法;基于该算法,利用MATLAB软件开发了预计程序,该程序可对缓倾斜任意工作面开采进行地表沉陷预计,可对预测结果进行直接处理而不必采用第三方辅助软件,并且实现了预测数据的实时可视化。

摘要：将基于PIE-Engine Studio平台的教学演示小程序应用于高中地理“工业区位因素与工业布局”课程设计中,旨在向高中地理教师展示教学演示小程序的主要功能和使用方法,帮助其层次清晰、直观鲜明地呈现授课内容.让学生参与家乡问题的分析,有利于提高学生参与课堂的主动性和学习的积极性,进而提升学习效果.

摘要：地理科学是现代人类知识体系11大科学体系之一.在介绍地理科学的学科性质及其在区域发展中作用的基础上,指出了地理类专业学生主要的4个培养方向,并以河北省为例对地理科学、资源环境与城乡规划管理、地理信息系统3个本科专业的社会需求进行了评估.最后,对高校地理类专业就业需求、课程设置与学生期望的错位展开分析,并指出了新升本科院校的6项应对策略.

摘要：数字高程模型是地理信息科学专业的必修课,DEM生成方法是该课程的核心知识点之一。通常以GIS软件为实验操作平台构建DEM,GIS软件提供良好的操作界面且简化教学过程,但软件同时会弱化学生对DEM生成过程的理解,而面向对象程序设计课程往往开设在数字高程模型课程之前。文中融合面向对象程序设计和数字高程模型课程知识点,采用面向对象程序设计思想对DEM课程中的DEM生成实验进行设计并实现,为GIS专业的DEM生成实验提供新的教学思路,提升DEM课程教学实践的品质和效果。

摘要：研学旅行课程设计是开展研学旅行的必要前提,结合博物馆展品设计博物馆研学旅行课程,是满足当前县级中小学在本地开展研学旅行刚需的可行途径。利用地理核心素养与县级博物馆研学旅行课程之间的契合之处,从地理核心素养的视角解读馆藏展品,并以县级的曲周博物馆为例进行课程设计。经过反思发现,博物馆展品是研学旅行课程设计的根本,博物馆科研成果决定研学旅行课程质量,博物馆本应成为区域研学旅行的集散地,博物馆联动促进区域研学旅行向纵深发展。

摘要：人才培养方案是根据国家教育方针和人才培养定位而制定的专业教学工作的纲领性文件,是实现培养目标的总体设计和实施方案.然而,传统的普通高校专科教育和高等职业专科教育在培养人才原则和目标上又有着很大的区别,以石家庄学院摄影测量与遥感专科专业培养方案制定实践为例,对普通高校摄影测量与遥感专科专业人才培养模式作深入探讨,以期对其它普通高校制定该专业专科人才培养方案提供有益借鉴.