摘要：本研究通过参与式观察,回溯一位高校青年英语教师在共同体中的成长经历,探究青年英语教师的教学能力、科研能力、在线学习共同体三者的互动关系。研究发现:在线学习共同体在促进青年英语教师教学、科研能力提升过程中起中介作用,它引领青年英语教师打磨教学设计、革新教学理念、提高教学素养;推动青年英语教师使用研究工具、制定研究计划、撰写学术论文。个体教学能力的提高与科研能力的提升共生共长、相辅相成。深入认识在线学习共同体之于高校青年英语教师专业发展的影响及其作用机制,对探索新的学习模式具有重要的现实意义。

摘要：基于哈格里夫斯教师文化理论视角,选取广东4所高校158名英语教师作为调查对象,依据合作意愿、合作动机、合作形式、合作效果四个方面,设计学习共同体参与程度和效果调查问卷,调查高校英语教师专业学习共同体中的障碍并提出对策。结果显示:个人主义文化是决定英语教师参与专业学习共同体的关键因素,且会随着个人心理、等级制度等因素加剧个人主义文化蔓延;自然合作文化薄弱会使英语教师参与学习共同体动机不足,无法充分发挥合作交流的主观能动性;人为合作文化及派别主义文化较强使得学习共同体的合作形式多以行政统筹领导,英语教师辅助参与为主。针对教师专业共同体合作意愿、合作动机、合作形式、合作效果等方面存在的问题,可以采取发扬优势文化,提高合作意愿;顺应时代需求,增强合作动机;优化行政管理,提升合作效果等对策。