摘要：取材学生校园生活中的事件,将之与一元一次方程知识整合,设计了项目“制作创意书架”.将制作书架这件事拆分为5个任务,以针对任务设计的问题为主线,将教材中的内容作为变式,完成了项目设计.之后以终为始启动项目,通过课上课下结合、学校家庭联合完成项目.本案例依托教材,基于课堂,使得项目学习得以常态化.

摘要：本文通过八年级数学项目学习“测量高度”,展现了“选定项目主题—确定驱动任务及项目成果—设计项目活动—制定项目评价标准—实施项目任务—完成项目反思”的项目学习全过程,阐述了数学项目学习在破解教学难点、达成教学目标、发展学生认知,提升学生发现问题、解决问题能力方面的作用。

摘要：利用正交设计安排实验,采用并流法制备沉淀二氧化硅,研究实验制备工艺条件硅酸钠浓度、硫酸浓度、反应温度和并流时间对沉淀二氧化硅的BET比表面积的影响。实验结果表明,反应温度对沉淀二氧化硅的BET比表面积的影响最大,其次是硅酸钠浓度、并流时间和硫酸浓度。硅酸钠浓度与反应温度之间的交互作用,对沉淀二氧化硅的BET比表面积影响显著。

摘要：汇总2016年的中考试题进行分析，具有如下的命题特点：全面考查“四基”；注重对学习能力的考查；注重对学习过程的考查等．呈现如下的亮点：模拟教学过程设计试题，考查学生的学习能力；适当加大阅读量的考查；注重学科知识的融合；等等．把握这些特点，了解这些亮点，有助于把握中考的命题规律，高效备考．

摘要：按照项目学习的特征,根据已有的教学尝试,针对一元一次方程及其应用中的难点——销售问题设计项目,通过设计项目实施的任务单、记录表和评价标准,来帮助七年级的学生顺利完成项目和教师对教学效果的评价.通过开展项目学习,使学生达到了预期的学习目标,并且掌握了实践技能,提升了学习兴趣和能力,取得了满意的教学效果.项目性学习是一种很好的、具有可操作性的教学模式.

摘要：目的描述中国3～17岁城乡儿童青少年的零食消费情况、消费特点以及零食对此人群能量营养素摄入的贡献。方法数据来自中国健康与营养调查(1991～2004)、2002年中国居民营养与健康状况调查、2007年北京市和湖北省居民零食专题调查。零食消费率和对能量及营养素贡献的计算使用连续三天24小时膳食回顾调查数据,吃零食1次以上则为消费零食,以此计算消费率。结果1991～2004年,3～17岁儿童青少年零食消费率及平均每天零食消费量均有上升趋势。2002年中国城乡3～17岁儿童青少年零食消费率为35.1%,其中城市55.7%、农村29.6%。零食提供的能量为7.7%、膳食纤维为18.2%、维生素C17.9%、钙9.9%、维生素E 9.7%、铁6.9%、锌6.3%。零食消费原因更多是好吃、渴/饿了或者食品广告宣传;最常在家和学校消费;多由家人提供,也有自己购买。每周吃4～6天以上糖果及巧克力、膨化小食品等零食者占一定比例。结论合理指导3～17岁儿童青少年零食选择和消费十分重要。本文结果可能低估零食对儿童青少年膳食及能量营养素摄入的影响。

摘要：目的分析中国较贫困地区学龄前儿童营养状况的变化趋势。方法对中国政府与联合国儿童基金会合作的“1990～1995年学龄前儿童营养监测与改善项目”进行总结分析 ,有关调查的设计、抽样方法、资料的收集等参见文献 (1)。结果1990、1993、1995年21个省共64个县的0～5岁儿童调查数分别为46950、46060和463730。调查结果显示 :儿童低体重发生率和生长迟缓发生率均有不同程度的下降 ,低体重发生率在5年间下降幅度为25.68 % ,降低了5.94个百分点 ;生长迟缓发生率下降幅度为19.25 % ,降低了6.27个百分点。但较贫困地区学龄前儿童生长迟缓发生率仍高达28.02% ,改善速度相对缓慢。1995年儿童膳食调查表明 ,热能、蛋白质、动物来源蛋白质、维生素A、核黄素、钙的摄入均明显高于1990年。但维生素A、核黄素、钙的摄入量还远达不到RDA的标准。结论较贫困地区学龄前儿童营养状况有较大改善。但营养不良发生率随儿童年龄的增加而上升 ,以1～2岁年龄段增幅最大 ,说明该年龄段为关键时期。

摘要：清净塔是乙炔工序清净系统的主要设备,塔形式为填料塔.清净塔的作用是借助塔内填料比表面积,用0.08%～0.12%的次氯酸钠溶液与粗乙炔气逆流接触进行化学吸收,脱除气相中的H2S、PH3、NH3等杂质,得到纯度98.5%以上的精乙炔气.

摘要：目的 了解北京市和湖北省部分儿童青少年零食消费现况。方法 采取多阶段分层整群随机抽样方法，确定1860名3～17岁、身体健康的儿童青少年。采用零食消费调查表来获取信息。结果 89．9％的儿童青少年有吃零食的习惯。吃零食与否有性别差异（P〈0．01），不同类型调查对象零食消费率不同（P〈0．01）。零食消费的主要原因是好吃、饿了／渴了、周围朋友／同学有人吃、电视／报刊等广告宣传、赠送玩具／小礼物。在休息日或休假日吃零食的机会最多，消费地点最常在家中；零食来源主要由家长、家里人或其他成年人或者孩子自己购买。吃零食的儿童青少年最常消费的前10位零食为：新鲜水果类、膨化小食品、纯奶及制品、面包类、糖果及巧克力、水果干或蔬菜干、坚果类、新鲜蔬菜类、饼干类、蛋糕类。结论 必须加强对儿童青少年及家长的饮食营养教育，尤其是如何合理选择和消费零食。