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出口洗衣机在60Hz下洗涤调速系统的优化设计
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《机械传动》2008年 第5期32卷 96-98,102页
作者:贾文友 刘莉 陈猛安徽工程科技学院机械工程系安徽芜湖241000 
在针对双桶洗衣机洗涤调速系统工作原理分析的基础上,对出口双桶洗衣机在交流频率60Hz下的洗涤调速系统进行优化设计;新的设计方案增强了与50Hz下的洗涤调速系统通用性,提高了零部件的标准化程度,改善了装配工艺过程。
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基于型面联接改进可重构的输送线
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《机械设计与研究》2014年 第3期30卷 94-96,103页
作者:刘莉 贾文友 许德章 李仁军安徽工程大学机械与汽车工程学院安徽芜湖241000 上海交通大学机械与动力工程学院上海200240 
分析了可重构制造生产线和型面联接技术特征。基于型面联接的结构设计方法被引入到可重构制造生产线的输送线的结构优化设计中,剖析了型面联接在可重构制造生产线的输送线中具体应用案例,并结合最大压强条件和ANSYS有限元对优化的结构...
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基于型面联接改进模具的快速换模设计
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《机械设计与研究》2015年 第3期31卷 143-146页
作者:刘莉 贾文友 许德章 李仁军安徽工程大学机械与汽车工程学院安徽芜湖241000 上海交通大学机械与动力工程学院上海200240 
在综述型面联接和模具的快速换模基础上,将型面联接的结构设计方法应用到改进冲压模具的快速换模的结构优化设计中。首先提出冲压模具的快速换模的结构改进设计的四个要求,再研究型面联接在冲压模具的凸模冲头在凸模固定板上的快速换模...
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PDCA循环在洗衣机底座防鼠板处结构的改进
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《轻工机械》2009年 第6期27卷 94-96页
作者:贾文友 刘莉安徽工程科技学院先进数控和伺服驱动技术安徽省重点实验室安徽芜湖241000 
为了解决装配过程反映强烈的洗衣机底座装防鼠板处通用性差,应用PDCA循环方法,找出导致洗衣机底座装防鼠板处给装配工艺带来复杂性的重要原因,是由于生产过程中不同底座的在该处的结构不同,不同机型有不同的要求,致使底座与防鼠板装配...
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基于机构创新设计的型面联接
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《轻工机械》2008年 第4期26卷 95-98页
作者:贾文友 刘莉 安荣安徽工程科技学院机械工程系安徽芜湖241000 
随着机构创新设计理论的深入研究,出现了许多新型机构。这些创新机构一方面确保满足机械可靠性等性能要求,另一面能够降低设计成本,改善机械制造工艺。文章基于机构创新设计理论的研究基础和实际工程意义,研究型面联接结构和实际应用,...
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洗衣机刹车连接结构的研究
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《轻工机械》2006年 第4期24卷 137-139页
作者:陈科 贾文友合肥工业大学机械与汽车工程学院安徽合肥230009 
将大容量双桶波轮式洗衣机上的刹车连接结构由刚性的刹车拉钩改为柔性的刹车拉带,材料由1Cr17不锈钢丝改为PET聚酯,在保证基本功能、满足该零部件机械性能要求的前提下,降低了制造成本,增强了市场竞争力。经过方案论证和在大容量双桶波...
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机构创新设计在型面联接中应用研究
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《安徽工程科技学院学报(自然科学版)》2009年 第3期24卷 10-12页
作者:贾文友 刘莉 王幼民安徽工程科技学院先进数控和伺服驱动技术安徽省重点实验室安徽芜湖241000 
在确保满足机械可靠性等性能要求前提下,为了改善机械制造工艺,降低制造成本,基于机构创新设计理论的研究基础和实际工程意义,研究了型面联接结构并开展了实际应用,针对洗衣机执行部分原来的花键联接结构,通过结构对比设计以及机械可靠...
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机械产品设计中基于材料替代的成本控制
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《轻工机械》2009年 第3期27卷 112-114,118页
作者:贾文友 刘莉 徐振法安徽工程科技学院机械工程系安徽芜湖241000 
从产品设计中成本控制的角度,基于材料替代的研究思路,以洗衣机为例,分别从机械产品的零部件结构重新设计、零部件结构局部改进和零部件结构总体保持不变等3方面进行应用研究,在产品在性能得到保证的同时,使产品成本也得到了优化。
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工程教育认证背景下课程设计教学环节的改革新思路
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《中国现代教育装备》2019年 第5期 43-46页
作者:贾文友 刘莉 梁利东安徽工程大学机械与汽车工程学院安徽芜湖241000 
基于工程教育专业认证学生中心、成果导向、持续改进3个基本理念,从课程设计教学环节中质量标准、大纲、学生日志、教师记录、成果考核及课程设计小结等方面,研究工程教育专业认证背景下课程设计教学环节改革新思路,使课程设计教学环节...
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基于成果导向理念的专业课程体系设计研究
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《中国现代教育装备》2020年 第1期 55-57,64页
作者:贾文友 刘莉 梁利东 江本赤安徽工程大学机械与汽车工程学院 
成果导向(Outcome-based Education,OBE)理念是工程教育认证的三大基本理念中的核心理念。OBE理念的机制是坚持"以学生为中心",以学生接受教育后所取得的学习成果为导向,以工程教育认证中培养目标和毕业要求为出发点和落脚点...
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