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论教学语言: 收藏
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引用; 《渤海学刊（哲学社会科学版）》1992年第2期8卷 60-69页; 作者：魏华民高虹贾更全; 语言是民族文化的载体,是人类进行思维和交际的工具。它包括语音、词汇和语法三个要素。狭义的语言,即口语,是和它的书面形式——文字（书面语）对举而言的。我们在本文中所指的“教学语言”也是狭义的,即指教学口语,简称为教语。 ...; 语言是民族文化的载体,是人类进行思维和交际的工具。它包括语音、词汇和语法三个要素。狭义的语言,即口语,是和它的书面形式——文字（书面语）对举而言的。我们在本文中所指的“教学语言”也是狭义的,即指教学口语,简称为教语。教语属于应用语言的口语分支。它和教法一样源于教材,且是教材和教法相结合的衍化物。只有通过教语才能生动形象地运用教法,准确深刻地阐发教材。用信息论的观点来分析课堂教学,它的过程可以表述为:（右图）; 来源：详细信息评论

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