摘要：上海市闵行区作为全市推行中小学全员导师制的首批试点区,率先组织开展“全员育人”的区域实践探索。上海市闵行区推进全员导师制的行动方案,从顶层设计与机制建设、区校联动下的“一校一案”实施策略、因需分层分类的区域培训课程实施和疫情背景下的导师制实践创新四个方面实施,积极回应新时代区域落实“立德树人”根本任务的目标要求,形成了构建区域中小学生全面发展、健康成长指导体系的若干经验。

摘要：上海市闵行区结合区域特点，在调研和经验积累的基础之上，推出《心图画》小学心理绘本创意教学手册。通过选择有心理教育意义的绘本作为载体，形成生命认知、人际交往、情绪管理、学习方法、自我意识和青春前期心理等主题的心理健康教育模块。结合学生活动、教师教学案例设计等，开发出区域内小学心理健康教育的教学指导手册。对推进区域小学心理健康教育工作、提升教师教学设计的专业化水平起到一定的指导作用。

摘要：中小学德育一体化视域下学校德育活动设计应得到相应的指导。以行为规范教育活动为例,可从各学段学生行为规范素养现状和特点、发展要求出发,明确行为规范教育活动设计应遵循的核心理念,选择适切的德育活动方法并恰当使用,从而实现各学段行为规范教育活动的独立性、连续性及整体性的辩证统一,提升学校德育实效。

摘要：2009年，教育部颁布的《中小学班主任工作规定》进一步强调了班主任工作的重要性，同时也提出了对班主任培训的要求。上海市闵行区地处城乡结合部，伴随着学校数量的迅速增长，现有的班主任素质已不能满足人民群众日益增长的教育需求。加强班主任的培训，尽快提升班主任队伍的素质成为亟待解决的问题。

摘要：加强课外活动与课堂教学之间的有机融合和协调拓展,确保课外活动不再是游离于学生课程学习过程之外的孤立的教育活动,而是贯通衔接校内外、课内外教育领域,是值得教育者思考的问题。一、发挥课外活动优势,促进三维目标有效落实课外活动课程的目标侧重于学生实际操作技能的训练,是＂动＂的教育,通过学生的亲自实践,主动发现和获取有关的知识,使其技能、能力、情感、意志等得到训练,个性得以成长。

摘要：加强中小学生涯教育,是促进学生全面发展和终身发展的重要举措,也是深化教育综合改革、实施新时期德育与心理健康教育的必然要求。上海市闵行区积极策划搭建生涯教育信息化平台,包括学生-自主学习平台、教师-智能教学平台、家长-辅助参与平台和学校-系统管理平台,以各方需求为导向进行顶层设计,以动态生成为原则进行资源建设,以协同创新为策略使用平台资源,提升了区域生涯教育的专业性、可操作性与实效性。

摘要：行为规范是由一定的社会组织根据一定社会生活方式、价值观提出并要求其成员共同遵守的行为标准和要求。中小学生行为规范主要包括以学习习惯、生活习惯等为主要内容的个人行为习惯,以及以交往礼仪、校园集体规范和社会公共规范为主要内容的公共道德行为规范。行为规范教育是学校德育的基础性工作,也是学校一切教育工作的基础。学校虽然普遍重视行为规范教育(以下简称"行规教育")的课程建设。

摘要：随着人们生活水平的提高和环保意识的增强,对居住环境和建筑设计提出更高要求。在城市住宅小区规划和建筑设计中融入生态理念,不仅与人们的生态居住观相一致,同时也是城市发展的趋势,应引起高度重视。