摘要：随着互联网+、全球化等的深化,商业模式设计成为企业形成可持续竞争力的重要来源。本文运用组态思维与模糊集定性比较分析方法(fsQCA),以“华为离职江湖系列”中的25个案例为研究对象,探究组织层面与离职创业员工个体层面的4个前因条件对离职创业企业商业模式设计的共同影响机制。研究发现:实现效率型商业模式设计的组态有4种,而实现新颖型商业模式设计的组态仅存在1种,其中效率型商业模式设计组态可归纳为先前经验和企业家精神缺乏引致型与企业家精神驱动型两类;相较于效率型商业模式设计,新颖型商业模式设计对离职创业者提出了更高的要求;缺乏先前经验且企业家精神相对较弱的离职创业者更倾向于选择效率型商业模式设计;知识惯性在商业模式设计过程中发挥着不容忽视的作用。

摘要：VUCA环境带来的更大不确定性,深刻影响着创业企业的商业模式设计。本研究基于意义建构理论,采用探索性案例研究方法,构建了“环境—意义建构—商业模式设计”理论模型,揭示了创业企业从动荡的环境中提取有效信息设计商业模式的过程机制。研究发现,环境变化为创业企业商业模式设计的意义建构提供了重要“原料”;商业模式设计的意义建构路径包括行为驱动式、问题驱动式、需求者驱动式和信念驱动式;而影响路径选择的关键因素主要有三个,即环境变化、企业发展阶段和创业者注意力配置。

摘要：数字时代背景下,资源编排如何创造价值开始成为创业理论研究与企业管理实践亟待解决的问题。尽管以往研究解析了数字赋能的资源配置构型创造价值的不同方式,然而,对于在不同价值创造逻辑中每个价值共创者资源、需求的异质性、资源编排过程机制及其异质性尚缺乏深入剖析。采用跨案例研究方法,选择4个本土企业的数字平台,探索在不同数字创业情境下如何进行资源编排实现价值创造,构建资源编排过程模型。研究发现:数字平台可通过集成式资源编排、协作式资源编排、搭桥式资源编排以及赋能式资源编排4种模式实现价值创造,且4种模式在需求—资源识别、资源结构化、资源捆绑和资源利用等子过程中均存在差异性;不同资源编排模式的选择受创业者创业认知、所识别资源与需求匹配逻辑的影响,且不同资源编排模式呈现出异质性的价值创造逻辑;与集成式、协作式资源编排模式相比,搭桥式和赋能式资源编排模式对企业资源要求相对减弱,更有利于构建数字平台的焦点企业应对资源约束。本文对丰富数字创业和价值创造研究、拓展资源编排理论的应用情境与过程模型具有重要的理论价值,对企业如何构建数字平台具有启示意义。

摘要：农业创业者如何通过整合与管理资源与能力设计新颖型商业模式创造更多价值,是实现乡村振兴战略的关键措施。文章基于资源编排、商业模式理论,以央视《致富经》栏目40个案例为样本,运用模糊集定性比较分析(fsQCA)方法,剖析资源编排、机会能力、创业学习所构成的前因变量组态对农业创业活动中商业模式设计的影响机制。研究发现,资源编排在农业创业活动中发挥着不可或缺的关键作用;相较于资源结构化和资源捆绑,资源利用在新颖型商业模式设计中的作用更为突出;机会能力须与资源编排共同作用,方可实现新颖型商业模式设计;在资源编排作用缺乏时,创业学习的发挥有助于新颖型商业模式设计的形成。研究成果诠释了农业创业情境下资源编排、机会能力与创业学习对商业模式设计的影响机制,为开展农业创业活动提供指导。

摘要：农业创业是我国农村助力脱贫攻坚与乡村振兴的新动力,然而农业创业失败率较高,那么农业创业失败者如何东山再起?本研究以央视《致富经》栏目中的12个农业创业案例为样本,基于观察学习视角,运用扎根理论研究方法,探讨农业创业者从失败到东山再起的内在机制。研究发现:(1)观察学习主要通过唤醒、示范、反应促进效应,作用于初始商业模式设计。(2)创业者失败后再创业,通过观察学习和亲历学习的有机结合,识别创业机会并形成更加完善的商业模式,实现东山复起。其中,观察学习发挥去抑制效应、反应促进效应、环境加强效应以及示范效应四种效应,亲历学习起到信息传递、激励和加强反应三种作用。(3)提炼出创业失败的内部归因和外部归因,其中自然环境变化是导致农业创业失败的重要因素之一。

摘要：商业模式设计是一个持续改进并不断完善的过程,但现有研究对新创企业在不同阶段创业学习对商业模式设计的影响机制尚不清晰。本文以赛尔公司为案例研究对象,基于企业生命周期理论,从创业学习视角,探讨了创业学习如何影响企业商业模式设计过程。研究发现,在新创企业发展的不同阶段,商业模式设计存在差异性;学习方式与新创企业成长阶段相匹配,即孕育期由先天性学习主导,婴儿期由经验学习主导,学步期由模仿学习主导,青春期由探索性学习主导,嫁接学习在婴儿期、学步期和青春期起到辅助作用;创业学习直接影响着不同阶段的商业模式设计,从孕育期形成商业模式框架,到婴儿期商业模式雏形初成,进而到学步期形成相对清晰的商业模式,再到青春期商业模式设计进一步完善,不同方式的创业学习分别发挥着积极作用。研究结论丰富和完善了商业模式设计理论,深化了创业学习与商业模式设计关系研究,对创业实践具有一定指导作用。

摘要：创业是创业者及其团队在高情境化、高不确定性环境及资源高度缺乏的条件下开展的价值创造活动。目前高校的创业教育往往偏重理论知识的传授,而忽视理论与实践的结合,造成知行脱节。本文系统分析了创业教育知行合一的必要性,并构建了创业教育知行合一模型,将创业教育的方式方法按照知行合一的程度,划分为讲授-考试、案例讨论、模拟创业、沙盒教学和自主创业等模式,最后提出了实施该模型的原则和要求。