摘要：科学的教学设计是教师教学成功的关键,而备课是教师进行教学设计的具体过程。单元达标教学要求教师在教学设计中,要对教学系统和教学过程进行全面研究和分析,确定教学目标和教学程序,选择相应的教学策略和教学媒体,形成最优教学方案。这种备课形式既要重视教师的主导作用,又要注意学生参与教学,同时还要注意教案的可操作性。下面我就地理课的课时备课谈几点认识:一、制定课时目标要准确、具体、易懂、好用教学目标是单元达标教学的出发点和归宿,设计教案必须以目标为主导。教学大纲是教和学的依据,所以制定教学目标时,要依据教学大纲。

摘要：科学合理地设置参与体验式课堂＂探究活动＂,将有利于构建灵动地理课堂,培养学生探究合作意识、提高其自主参与能力。本文从情境参与类、实验探索类、考察调查类、主题板报类四个方面,就如何设置探究活动做了细致地分析与探讨。

摘要：学习动机通过其激发、指向、维持、调节等功能,一定程度上决定着学习目标、课程目标的达成。目标ARCS动机设计模型能够激发学生学习动机。基于ARCS动机设计理论,从引起注意、促进相关、树立信心,产生满足四个方面探索地理教学中激发学生学习动机的教学策略。

摘要：微课程，即微课，是当前信息技术与课堂教学有效融合的体现。在教学中，针对不同知识点、不同课型设计的微课的运用，能够极大地提高课堂效率、达成教学目标，起到事半功倍的效果。本文以地理课程为例阐述教学中不同微课的设计与应用。