摘要：高职院校实训设备精细化管理是建立在日常管理的基础上,并将常规管理引向深入细致的管理模式,它以专业化管理为前提,系统化为保证、数据化为基础、信息化为手段。推行实训设备精细化管理是高职院校设备管理的现实需求,也是管理人员工作需要。实训设备精细化管理核心在于建立精细化管理体系,通过分析高职院校实训设备管理的现状和问题,提出设备管理组织设计要"精",设备管理行为执行要"细",并总结了实训设备精细化管理实施的4个关键途径:(1)制定设备购置计划和选型决策指标体系;(2)将信息化管理手段运用于常规管理事项;(3)定期进行实训设备盘点并改进设备盘点方式;(4)建立长效的精细化管理机制。

摘要：高校创客教育被视为培养新时期创新创业人才的重要途径。文章通过研究高校创客教育的发展现状,并立足于高职院校社团选修课,构建了基于社团选修课的创客教育模式,创建学生创新实践的平台,优化创客课程的设置与实施,通过"创新—实践—分享"的创新能力培养路径,以社团选修课《文化创意衍生品的设计与实践》课程为例,探索创客教育的实践框架,从创客环境、创客课程、创客学习、创客教学计划等方面协同推进高校创客教育实践的发展,该模式能为高校创客类课程开发和人才创新能力培养提供借鉴。

摘要：深圳市数字创意公共技术服务平台是由深圳市发展和改革委员会批准支持成立的学院型公产业公共技术服务平台.基于该平台创建创客空间,利用产业公共技术服务平台的硬软件设备资源、师资智力资源和空间场地资源,解决建立创客空间过程中设备资源和资金缺乏的问题,发挥平台和创客空间的创新价值和互惠共赢作用,并推动数字内容产业的发展及实现复合型人才培养的目标.文章以深圳市数字创意公共技术服务平台为例,探讨了基于平台创建创客空间的意义和可行性,指出建立创客空间的技术路线和创建过程中面临的挑战,并提出了解决对策.

摘要：游戏作为一种媒介文化形式,正潜移默化地影响着玩家的人生观、价值观以及习惯的养成,并以亲身体验而非教化的形式传递给众多玩家,涉及思想、行为、心态等方方面面。文章以《纸境》游戏为例,通过深入研究游戏在东方传统文化传播方面的作用和效果,为传统文化的传承和传播贡献一份力量,同时为游戏文化传播提供一些借鉴经验。

摘要：高职院校数字创意专业群双创实践基地对培养学生创新思维和创新能力有重要支撑作用.目前高职院校双创实践基地的建设出现平台短缺、资源分散、服务内容不足、导师缺乏、校企分离、体系不明等问题,以深圳职业技术学院为例,深入研究了数字创意专业群双创实践基地建设,探索了构建数字创意专业群创新创业实训单元;搭建创新创业活动实践平台;创新基地数字创意服务内容;构建数字创意校内外导师团队;健全基地管理组织和工作机制;形成具有数字创意特色的实践教学体系等双创实践基地建设的多重路径,以支撑数字创意人才培养,提升专业群实践基地对创新人才培养和经济社会发展的服务功能.

摘要：课题调研背景我国高等职业教育进入高质量发展阶段,高等职业院校正处于现代教育改革质量提升的关键时期,实训教学改革是高职教育改革中的重要环节。国内对实训教学平台、基地的内涵发展研究逐渐增多,大部分研究从教育改革层面及专业教学质量提升角度进行探索,但对专业群实训教学平台研究仍然不足且不够深入。针对数字创意专业群实训教学平台存在的问题及发展现状,迫切需要从内涵建设的角度寻求实训教学平台质量提升的途径。

摘要：建设特殊教育资源中心是我国国家政策的明确要求。当前,国内许多地区都在尝试建设特殊教育资源中心,但从实际效果来看,各地在资源中心的组建和运行上面临很多的困难,既有客观条件限制,也有许多观念和操作上的误区。为进一步厘清这些问题,促进国内资源中心的建设,研究以江西省12个县区的调查为例,梳理出了当前中国特教资源中心体系建设的主要困境,并提出了一些思考建议。

摘要：随着视听技术的发展,对声音的需求也趋于多元化。本文以实践为基础,结合传统的声学理论,对人工头仿真与传统立体声录音听感差异做一次较为细致的实验性对比研究。

摘要：高职院校创新创业载体和平台是开展创新创业教育和进行技术创新的实践场,创新载体在发展过程中面临软硬件发展的限制、内涵建设等问题,本文通过"广东省高职院校数字内容产业专业群公共实训中心"建设的案例,提出建立高职院校数字内容专业群创新创业载体和平台,组建创业导师团队的师资结构,构建"基础实训+专业实践教学+创业通识课+项目化学习"的创新创业育人体系,以及制定运行保障体制的建设模式,通过提供专业孵化服务和开展各类创新创业活动,培养学生的实践创新能力,提升载体的整体孵化能力和服务能力。

摘要：Web网页是网络课程重要的人机界面,其布局和设计直接影响学习者的学习效果.本文从眼动心理学角度,利用眼动实验研究学习者利用网络课程学习的视觉搜索行为,测量学习者在3种常见的网页布局及其导航样式下学习时的眼动数据,探讨网页布局对网络学习的影响.通过记录注视次数、注视持续时间等6项眼动指标,并结合态度测量,试图揭示学习者学习时的眼动心理生理基本特征,以期找出适宜的网页布局形式和导航样式,为网络课程的设计和开发提出有效建议.实验研究表明:(1)T字型布局有利于学习者进行视觉搜索;(2)国字型布局更有利于学习者对知识的认知加工;(3)学习者进行视觉搜索时兴趣区集中在导航区,进行知识学习时兴趣区集中在主体内容区;(4)学习者在国字型布局下能取得更高的正确率.