摘要：网络培训现已被广泛应用于我国教师培训中,但质量却并未完全达到预期。目前,已有较多研究关注到培训质量的影响因素,但研究结果并不一致。在采用元分析的方法对已有21项研究进行综合量化分析后发现:从整体上看,网络培训具有普适的工具性价值,其质量不受学员背景信息影响;网络培训暂未发挥出信息技术的最佳优势。从培训方式上看,在集中培训时,学员的个人因素是实现网络培训质量增量的因素;在自主学习时,培训的固定设计是保障网络培训基本质量的因素;而混合培训受到集中培训与自主学习的双重影响。从调查地区看,东部地区教师需要交流互促,西部地区教师需要情感支持与专业引领,中部地区教师需要课程资源供给。基于此,对我国今后的教师网络培训提出三方面建议:着眼于信息技术优势的充分发挥,推动培训功能的结构性优化;整合保障型因素与增量型因素,推进网络培训的“参与式革命”;基于不同地域的差异性特征,推行网络培训模式的供给侧改革。

摘要：通过近三年中考试题命题质量评价分析发现,当前,各地对中考命题重视程度逐渐提高,命题保障与命题质量总体提升,考试的导向性、科学性和规范性基本保障。但仍存在部分命题方案与命题规划不科学、不合理,部分试题命题质量不高等问题。这与各地对命题政策把握不全、命题队伍不优、命题制度不完善紧密相关。对此,应提高认识,加强命题顶层设计,加强命题队伍建设,加强命题研究和学术交流。从而以科学的命题理念、先进的命题技术、优秀的命题队伍、完善的命题制度确保命题质量持续提升。

摘要：基于实际的变电站情况,通过分析强夯法加固地基,在设计及施工等方面进行论述,阐述强夯法在实际应用中,具有加固效果明显、实用性广、方便施工、缩短工期、节约成本等优点,在各类工程中已得到应用及认可。参考强夯法回填地基的实例并对常规物理力学性能研究后,当工程填筑厚度≥4m时,合理选取强夯值及施工方案,可以解决工期长及造价高等问题。

摘要：教育评价是教育发展的指挥棒和方向盘。评价改革是破除“五唯”的关键一招,对于汇聚社会共识,深化教育领域综合改革,重塑教育生态具有积极的价值和意义。一、完善学生评价,促进学生全面而有个性的发展学生评价要破除“唯分数”“贴标签”的做法,创新“五育”并举评价办法,实施绿色评价。聚焦思想道德、心理素质和行为习惯,以记录学生成长中的关键事件和突出表现为主要形式,完善德育评价。聚焦核心素养,将“有理想、有本领、有担当”细化落实到学科,创新智育评价。聚焦锻炼习惯、生活方式、体育精神,结合学生日常参与和技能形成情况,改进体育评价。聚焦审美素养、人文素养、艺术特长爱好,不断完善艺术学业水平考试办法,实施美育评价。聚焦劳动价值观和劳动品质,坚持劳动实践等过程评价和劳动创造等结果评价相结合,开展劳育评价。

摘要：2020年底,四川省人民政府办公厅印发《新时代深化改革推进基础教育高质量发展实施方案》,为四川基础教育发展指明了方向和路径。结合基础教育特点和四川实际,基础教育高质量发展应"高"在以下四个方面。一是学生全面发展程度高,这是核心要义。学前教育阶段,要着力克服小学化倾向,使幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都得到发展;义务教育阶段,要克服唯分数倾向。