摘要：课堂是“双减”的重要阵地,教师间接语言在组织课堂教学和影响学生学习参与中起着重要的作用,然而,对于其教学意义却缺乏基于数据的挖掘。文章基于深度学习算法实现了教师话语的智能分类,并对180节优质课例的话语文本进行编码,通过聚类分析和序列分析对教师间接语言的数量结构进行了探索。此外,研究选取接纳情感、表扬、接受或利用学生想法三类研究不足且数量较少的间接语言,结合定量数据对其语句本身的教学意义进行了归纳与总结。研究发现,教师间接语言促进了课堂互动质量提升和学生高效学习。文章最后提出了三类间接语言的设计和使用策略:及时接纳学生感受、深度利用学生观点、多运用描述式表扬,以期为教师课堂教学提供具体的教学指导。

摘要：党和国家历来高度重视教师工作。高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。深度学习是教师高质量发展的关键路径之一,在不同发展阶段的教师群体中,深度学习状态也存在差异。该文分别聚焦新教师群体,关注外在干预下其形成的“深度学习经历”;聚焦骨干及特级教师群体,关注其自发形成的“深度学习能力”,并对14名不同发展阶段的教师进行访谈,依据扎根理论利用NVivo11辅助进行三级编码。通过研究发现时间、认知、情感等几个影响要素对教师深度学习具有重要影响,不同发展阶段教师在三个维度上也存在差异。该文基于上述分析提出了教师从“深度学习经历”向“深度学习能力”迁移的模型及路径,为进一步提高教师培养培训质量,提升中小学教师能力素质提供理论和实践依据。

摘要：新的网络技术的出现,给教师教研提供了新的平台。当前越来越多的地区开始启动网络教研,借助这种新的方式,来推动并实现教研资源共享。近几年网络教研开展过程中积累的成果显而易见,其模式操作和实施越来越完善,得到广大教师和研究者的认同,但是其中也有一些大家共同反映的问题:常规网络教研活动参与度低,教师之间的深层交互不够;一些网络教研活动的实用性不能满足当前老师的需要;网络教研活动的实施中缺少优质资源支撑;教研活动的设计有待规范,并且管理与评估需要继续完善。该文基于当前问题的基础上,从活动类型和活动特点着手,进而总结归纳四大活动设计策略:时间管理、保证内容实用性、辅助支持设计、活动过程引导,进一步完善网络教研中的活动设计策略。

摘要：柯蒂斯·邦克、幂幂·李、托马斯·李维斯和托马斯·雷诺兹在此访谈中反思了慕课和开放教育在发展中国家的角色,以及如何在课堂中创造性地和有效地利用慕课。此外,他们还提出了慕课课程设计和教学的指导原则,并对慕课文化敏感性、个性化和从可能性的资源角度应对慕课质量问题提供了建议。然后,柯蒂斯·邦克、幂幂·李、托马斯·李维斯和托马斯·雷诺兹指出了与慕课有效性问题相关的研究方法、慕课研究者和教学者面临的挑战、慕课和开放教育未来的发展方向及其可能带来的社会转变,并探讨了他们团队未来的研究方向以及此领域的整体发展方向。作为访谈的一部分,他们谈到编写《全球慕课与开放教育》一书及相关特刊的历程,还对复杂的团队如何编写著作提出了宝贵的建议,同时也对2017年10月将要在温哥华举行的E-learning"发展中国家的慕课和开放教育"会议的主题和目标进行了详细地介绍。

摘要：库特·斯奎尔(Kurt Squire),美国威斯康星大学麦迪逊分校(University of Wisconsin-Madison)教育学院课程与教学系教授,现任威斯康星探索研究所(Wisconsin Institute for Discovery)"游戏+学习+社会"(GLS,Games+Learning+Society)中心负责人。库特·斯奎尔教授的研究兴趣主要是探索电子游戏技术对教育系统改变的潜力,关注电子游戏对学习、学校以及社会的影响。其研究工作整合了情境认知理论与数字媒体理论,尤其是电子游戏相关理论,从社会文化视角设计基于游戏的学习环境。他的研究工作主要包括游戏和虚拟环境设计,游戏与游戏文化分析,基于游戏环境的学习研究等几个方面。库特·斯奎尔教授早期研究工作关注的是应用电子游戏"文明III"(Civilization III)教授学生历史,以此为题的博士论文也是美国最早一批从事基于电子游戏的学习研究的论著之一。库特·斯奎尔教授曾是麻省理工学院(Massachusetts Institute of Technology,MIT)Games-to-Teach项目的研究管理者以及Education Arcade项目的负责人之一。库特·斯奎尔教授学术成果丰富,在技术支持的学习领域出版了3本著作,超过75篇学术论文。库特·斯奎尔教授指导了多个基于游戏的学习项目,如,开发移动学习体验的开放源代码平台"增强现实与交互式故事讲述"(Augmented Reality and Interactive Storytelling,ARIS)。库特·斯奎尔教授主持了多项基金项目,包括美国国家科学基金(*** Science Foundation),美国教育部基金(*** of Education),国家卫生研究院基金(National Institute for Health Foundation)等,以及来自微软,AMD以及盖茨基金会的基金支持。在本篇访谈中,库特·斯奎尔教授为我们介绍了美国近十年教育游戏研究发展的历程,结合所在团队的具体的研究工作,详细介绍了研究工作开展的过程以及研究方法的应用,并给出教育游戏未来发展最具潜力的几个方向。

摘要：威尔·埃利斯(Will Ellis)博士是欧洲知名的教育信息化专家,欧盟校园联盟i TEC项目负责人,一直致力于欧盟学校信息化的一体化进程。他曾任英国政府教育传播与技术协会(Becta)高级经理,负责为英国制定国家教育技术发展战略。在Becta任职期间,他监督制定了英国教育工具与资源的技术标准、实施细则、内容可访问性、版权与许可和内容生态建设方案,还组织了英国教育培训与技术展评奖活动。他是信息技术与学科科学技术高级管理者,具有组织教育机构采购、执行软硬件、学习资源与技术支持服务的管理能力。他在课程开发、成人培训、教师培训与评价等拥有多年的培训与教学经验,对交互式电子白板、学习平台和数字学习内容的应用于开发具有深刻的理解与独到见解。此外,威尔·埃利斯博士是一位少见的教育信息化实践专家,强大的教育信息化项目规划、实施和评估能力使他高质量完成了欧盟FP7资助的i TEC研究项目。在他的领导下,i TEC项目(2010-2014)设计了独具特色的未来教室环境,形成了学习情境设计、学习活动设计等促进未来教室环境广泛应用的方法,在欧洲20个国家建立了2684个未来教室。由于i TEC项目取得成功,他多次受邀到欧洲、亚洲、美洲的10多个国家汇报研究进展和项目经验。在访谈中,威尔·埃利斯博士与我们一起回顾了欧盟教育信息化一体化发展进程中的典型项目,并进一步分析了非营利组织(如校园联盟)在欧洲教育信息化发展进程中的角色和作用。作为i TEC项目的负责人,详细介绍了i TEC项目未来教室的设计方案、设计流程、推广情况和效果评估。在谈及i TEC项目的启示时,他认为建设教学创新研发中心,以工程思维推动项目发展,重视项目评估是教育信息化项目推动和实施的三个最重要内容。

摘要：铃木·克明教授,1959年生,1987年在美国佛罗里达州立大学获得博士学位。现任日本教育媒体研究学会会长,日本熊本大学教学系统研究所所长(主席)、教授,教育媒体专家。国际培训、绩效、教学标准委员会(IBSTPI)董事(2007-2015年),国际杂志《教育媒体与技术》主编,国际杂志《教育技术:研究与发展》顾问编辑,日本教育技术学会副会长、理事;日本教育信息系统学会理事;日本教育媒体研究协会主席;日本医疗保健教学系统学会理事;日本数字学习协会名誉会员。他主编了《自学材料设计指南》和《培训设计指南》等专著,译著包括《教学设计的原则》《学习动机设计》《教学设计的技术趋势和问题》《教育技术研究入门》等。在本次访谈中,铃木·克明教授为我们详细介绍了日本教育媒体的现状及发展趋势,并对教育媒体的发展阶段、主要研究领域以及新媒体的应用情况进行了阐述。他强调在教育媒体研究中运用基于设计的研究(Design-based Research,以下简称:DBR)方法,并指出DBR方法的优势及其在教育实践中面临的挑战。

摘要：迈克尔·斯佩克特(*** Spector)博士现为美国北德克萨斯州大学信息学院学习技术系教授,《教育技术研究与开发》(ETR&D)杂志主编,《教育传播与技术研究手册》(第3、4版)的领衔主编。他是国际教育技术领域的十大领军人物之一,在信息技术与教育融合、智能技术支持的教学设计、复杂环境下的学习评估、远程教育等研究领域都有出色的研究。Spector博士有着丰富的教学及科学研究经历,他曾任美国佐治亚大学教育心理与教学技术系及美国佛罗里达州立大学教育心理学和学习系统系教授,锡拉丘兹大学教学设计、发展与评估项目主席,挪威卑尔根大学教育信息科学与技术研究项目主任,美国阿姆斯特朗空军研究实验室教学系统资深科学家等,他曾任美国教育传播与技术协会(AECT)主席,美国教育研究协会技术、教学、认知与学习研究小组主席。Spector教授在教育技术研究领域积累了丰硕的研究成果,已发表数百篇学术论文及多部专著和教材,曾获AECT授予的杰出图书奖。《SAGE教育技术百科全书》由Spector教授主编,2015年3月由SAGE出版社正式出版。Spector教授在1989版的教育技术百科全书、圣地亚哥州立大学的在线教育技术百科全书以及欧洲教育技术创优项目的基础上,邀请SAGE出版社的资深编辑、教育技术各研究领域专家,共同商讨最终拟定了本百科全书的主题框架。《SAGE教育技术百科全书》共2卷,915页,共包含教育技术领域28个主题类别(读者指南)、314个词条、100多条术语,还包括教育技术编年史、资源指南和词条索引等。百科全书阐述了利用信息技术的优势支撑教学和学习的理论、方法、策略与实践,尤其对教育实践中不断创新的技术、教学模式、研究方法等词条进行了详细的阐述。在访谈中,Spector教授与我们分享了《SAGE教育技术百科全书》编纂团队的组织与撰写过程,并对教育技术知识本体、教育技术研究以及教育技术未来发展趋势进行了详细的解析。他强调了教育技术核心支柱的概念及意义,并指出在教育技术科学研究中灵活多变、逻辑论证的重要意义,并以自身的工作经历表明策略在教学研究中的重要性。

摘要：罗伯特A·瑞泽教授,美国佛罗里达州立大学教育学院研究副院长、教育心理与学习系统系教学系统学专业负责人,曾获佛罗里达州立大学杰出教学奖,2004年荣任教育学院"罗伯特·摩根讲习教授"。出版过《设计有效教学》《教学设计与技术的趋势与问题》等书,后者修订过2次并获多个奖项。他曾担任"教育技术研究与开发杂志"(Educational Technology,Research and Development)编委会成员长达17年。他还成立了AECT的设计和开发奖项目,并担任裁决委员会的主席25年。2014年3月,应北京师范大学刘美凤教授邀请、受"仲英名家教育讲堂"项目资助,瑞泽教授来到了北京师范大学,他以2012年出版的《教学设计与技术的趋势与问题》一书为核心内容连续作了四场精彩讲座:教学设计的发展历史、绩效改进导论、影响教育技术领域的十大趋势、有效的大学教学实践,尽显教学设计大师风范。讲座结束后,本刊特邀访谈者借此佳机就一些重要问题对他进行了访谈,撰写了此文,以向读者系统介绍瑞泽教授在教育技术学学科基本概念、学科趋势预测和有效教学三个方面的学术思想。

摘要：基于网络环境的跨越式英语教学模式，在“以语言运用为中心”的理念指导下，一直强调在特定情境下的教学和运用。经过几年的实践，取得了很好的效果，学生的听说能力有了更广泛的提升，实现了跨越式发展。目前，小学英语跨越式教学模式在新授课等课型上已经比较成熟，