摘要：设计背景：据《扬子晚报》报道，随着毕业生离校时间的临近，各种“散伙饭”也日渐盛行，酒后闹事、半夜喧嚣、破坏公物等“毕业综合症”也随之出现，更令人担忧的是该现象已蔓延到了许多中小学校：校园里砸碎的玻璃片随处可见；撕破丢弃的书籍簿本随意扔在楼道、垃圾箱里；不少公物也遭到破坏……

摘要：教师威信是指教师所具有的一种使学生感到尊严而信服的精神感召力量。它足通过教师的人格、能力、学识水平及教育艺术在学生心理上引起的信服而又尊敬的态度，是学生接受教诲的基础和前提，足有效影响学生的重要条件，是完成教育任务的一种积极的推动力量。为了解教师在学生心目中威信的建立情况，开学的第二天我就让学生以“我尊敬的老师”为题作文一篇。其中《您让我一见钟情》中韩老师的教学表现引发了我诸多的思考，不由得把其记录在学生习作每一节后面。

摘要：教师威信是指教师所具有的一种使学生感到尊严而信服的精神感召力量.它是通过教师的人格、能力、学识水平及教育艺术在学生心理上引起的信服而又尊敬的态度.'亲其师,信其道'.教师的威信是学生接受教诲的基础和前提,是有效影响学生的重要条件,是完成教育任务的一种积极的推动力量.实践证明教师的威信越高,他的教育就越容易被学生接受,从而转化为行为.为了解教师在学生心目中威信的建立情况,开学的第二天我就让学生以'我尊敬的老师'为话题作文一篇.其中《您让我一见钟情》中韩老师的教学表现引发了我诸多的思考,不由得在学生作文的每一节后面记录下来,权作教师在学生中快速树立威信的策略备忘录.

摘要："呜——呜——,老师——王刚揍我——"李飞又鼻涕一把眼泪一把地来到办公室向老师哭诉……小学生间发生类似矛盾时,常常喜欢向老师告状,严重点就要采取武力解决了。长此以往,会导致学生社会化过程中的人格障碍,甚至会酿成校园暴力事件。如何帮助同学们正确处理这类矛盾呢?我设计了一次主题教育活动,让学生在教师引导下,通过讨论、分析,看看、说说等形式,选择处理同学间矛盾的正确方式,掌握解决矛盾的方法和技巧。

摘要：“赵老师，您怎么从来不叫你班学生的大名啊？”小李老师问。“就是啊，听您班学生说，平时您不是叫他们‘毛毛’，就是叫‘豆豆’，甚至还有叫‘乖乖’和‘宝贝蛋的’？”小张接着说，“上次在您班上完《幸福在哪里》一课后，问学生最幸福的一件事情是什么时，竟然有很多学生说是你叫他们‘乖乖’的时候!”“一说起称呼您班学生兴奋得两眼噌噌朝外直冒光!”