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运用多种阅读策略指导学生阅读整本书: 收藏
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引用; 《青海教育》2022年第9期 67-68页; 作者：赵俪霞西宁市北大街小学; 本文探讨了如何运用联结、预测、思辨、理解监控等阅读策略指导小学生阅读整书本,引导学生多角度、有创意地阅读,拓展学生思维空间,提高学生阅读能力,使其感受阅读趣味,发展语文学科核心素养的策略。; 本文探讨了如何运用联结、预测、思辨、理解监控等阅读策略指导小学生阅读整书本,引导学生多角度、有创意地阅读,拓展学生思维空间,提高学生阅读能力,使其感受阅读趣味,发展语文学科核心素养的策略。; 来源：详细信息评论

让学生的“学”真正发生——部编教材三年级上册《猜猜他是谁》习作教学反思: 收藏
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引用; 《小学语文》2018年第12期 55-56,67页; 作者：赵俪霞青海省西宁市北大街小学; 2018年9月,我有幸代表青海省参加第三届小学青年教师语文教学展示与观摩活动,进行了部编教材三年级上册《猜猜他是谁》的习作课堂展示,在每天备课、上课、教学设计被推翻,再备课、再上课、再被推翻的"磨"课过程中,对习作教学...; 2018年9月,我有幸代表青海省参加第三届小学青年教师语文教学展示与观摩活动,进行了部编教材三年级上册《猜猜他是谁》的习作课堂展示,在每天备课、上课、教学设计被推翻,再备课、再上课、再被推翻的"磨"课过程中,对习作教学有了一些思考。结合观摩课活动的经历和教学实践,我认为应从以下几个方面入手,让学生的"学"在习作教学中真正发生。; 来源：详细信息评论

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