摘要：介绍了石油工程实验教学示范中心的信息化平台建设,重点论述了该平台的设计原则、功能模块、网络资源建设以及网站系统设计等内容。通过信息化平台建设,改进实验教学手段和方法,全面提高实验教学水平,在创新型人才培养中发挥了重要作用。

摘要：针对地层剩余油分布难以实现直观可视的问题,设计制作了三维可视化填砂物理模型。模型由高透明度的亚克力有机玻璃黏结制成的带盖的三维腔体结构,透明可视、简单易拆卸,可循环利用,实现不同类型的非均质地层、不同固井方式及不同井网分布的可视化模拟。基于三维可视化物理模型建立了剩余油空间分布的可视化评价方法,以正韵律地层反九点井网分布开采为例,通过剩余油纵向剖面空间分布、水平剖面空间分布、水平剖面流线分布和显微观察方式对剩余油在储层中的空间分布进行评价,观察到剩余油在三维立体空间中的分布位置及在任一点的分布形态。实验得到的流线分布与理论流线分布相吻合。

摘要：室内制备出了一种新型固体缓蚀剂,用静态失重法和扫描电镜对其缓蚀性能进行了综合评价。设计了现场应用固体缓蚀剂所使用的井下装载筛管,提出了缓蚀剂加量计算公式,探讨了固体缓蚀剂的长效缓蚀机理,即缓慢释放原理、低溶解度原理和工具控流原理。使用动态玻管法测得研制的固体缓蚀剂样品需80天溶解完毕,在有效释放期内,缓蚀率均大于80%。

摘要：针对黏土吸附表面活性剂造成的损耗使得二元复合驱不能具有很好的协同效用,采用比色法研究了磺基甜菜碱型氟碳表面活性剂(FS)在钠基蒙脱土上的吸附性能,并考察了醇、部分水解的聚丙烯酰胺(HPAM)、pH值、温度对FS在钠基蒙脱土上吸附量的影响。结果表明:加入10%(体积)的不同种类的醇时,甲醇、乙醇、异丙醇、正丁醇降低FS在蒙脱土上的吸附,而辛醇、癸醇、乙二醇、丙三醇则增加FS在蒙脱土上的吸附,其中乙醇使FS吸附量降低67.25%,辛醇使FS吸附量增加86.76%;所以分子量相对较小的醇能降低FS在蒙脱土上的吸附量。HPAM可降低FS在蒙脱土上的吸附,并且随浓度、分子量的增加而下降;吸附量随着pH值呈现先增加后降低的趋势,在40～50℃时吸附量达到最大值,用X射线衍射(XRD)对FS处理过的蒙脱土进行了分析表征,说明FS已经进入蒙脱土,使得蒙脱土的层间距增大。

摘要：在立足现有硬件条件的基础上,通过深化实验教学改革,对实验项目进行精品化建设。建设内容包括:整合相关联的实验内容,建设综合设计性实验项目;增加创新设计性实验环节,开展拓展实验项目;改进实验教学方法和手段,培养学生自主学习与创新思维的能力;建立健全实验考核方式,客观公正评价学生实验水平;丰富完善实验教学资源,便于学生自主实验、个性化学习。精品实验项目的建设,达到了提升实验项目的开设层次与水平,带动优质实验课程资源建设的目的。

摘要：围绕沉淀型无机硅酸盐堵剂体系开展实验,考察了Ca2＋ （Mg2＋）、矿化度、温度及水玻璃浓度对沉淀生成量的影响,得到钙（镁）双液法堵剂体系和充分利用地层矿化度的“盐敏效应”堵剂体系在内的2种堵剂体系,优化设计配方分别为“12％～15％的SBL-1水玻璃＋4％～5％的CaCl2（或MgCl2）溶液”和“15％的SBL-1水玻璃＋15×104 mg/L的NaCl溶液”;优选体系配方至少可耐200℃以上的高温,具有较好的封堵能力,封堵率大于96％,满足高温高盐油藏调剖堵水作业的要求.

摘要：结合石油工程专业课程的特点,通过确定自主性,培养与激发学习兴趣;启发思维,精心设计教学活动;设计综合性实验,培养与锻炼创新意识等启发式教学方法,切实有效地提高了石油工程专业课程的教学效果,全面提高教学质量,为培养高素质应用型人才打下了坚实的基础。

摘要：创新教育是高等学校素质教育的核心。要培养出有创造能力的人才,在油田化学教学过程中,教师要精心设计课堂教学,采取灵活多样的教学方法,培养学生学习兴趣;重视实验和实践教学,增加综合性和设计性实验,加强实验前预习和实验报告的撰写,加大力度改善实验环境,提高学生动手能力和创新意识;改革传统的考试形式,全面、公正地评价学生的知识、能力,提高油田化学教学效果,培养现代化高素质人才。