摘要：现在很多学生的作文缺乏真情实感, 内容空洞,一个重要的原因是他们的生活平淡,缺乏触动心灵的素材.如果能点燃学生的写作热情,激发他们的写作灵感,问题就迎刃而解了. 于是,我尝试运用电影艺术搭建个性化写作平台,精心选择影片,激活学生的思维.

摘要：一、课题研究背景及意义1．课题提出的背景语文课程标准指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在语文阅读教学中如何开展有效对话成为落实语文新课程的一个关键问题。本课题希望以阅读教学话题设计作为突破口，推动语文阅读教学的课堂改革，有效落实新课程提出的对话教学理念。

摘要：新课程实施以来．语文课堂上一问一答的现象十分突出．这种“满堂问”现象在初中文言文阅读教学中也非常突出。这样的课堂教学表面上很活跃，但实际上学生的思维被教师牢牢地控制着．学生学习的自主性不强．缺乏主动探究的意识，因此，往往是低效的．

摘要：“教学评一体化”教学理念强调教学、学习、评价三者的一致性,在有限的课堂教学时间内将学生的学、教师的教和课堂评价有机结合。课堂教学过程更加注重学情搜集、目标设定、学生动态反馈和教学效果评价。本文以九年级下册《孔乙己》为例,从教学活动是精髓,学习量表是载体两个方面展示“教学评一体化”语文课堂的设计和实施,为“教学评一体化”教学工作的开展提供借鉴。

摘要：课程标准指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。＂如何开展有效对话是阅读教学的一个关键问题。近年来,笔者一直致力于阅读教学话题设计策略研究,希望以此作为突破口,来提高阅读教学对话的有效性。我们的核心思路是：在多角度研读课文的基础上,针对学生的特点,提炼、设计出能＂牵一发而动全身＂的、撬动阅读对话的教学话题,以话题讨论及相关问题解决作为中心线索来组织阅读教学,引导学生在自主学习的基础上围绕教学话题进行合作、探究、对话，开展把语言及篇章学习融人其中的语文实践活动，让学生把思维触角深入到课文的每一处，真正成为课堂上语文学习的主体。