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检索条件"作者=赵加营"

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高二学生数学建模素养的调查研究: 收藏
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引用; 《中学数学月刊》2021年第9期 43-46,51页; 作者：赵加营陈柱王贵杰江苏省宿迁中学223800; 依据«普通高中数学课程标准(2017年版)»,从数学内容、素养水平两个维度设计数学建模素养测评试题,对我校高二年级部分学生进行测量,运用SPSS22.0进行统计分析,得出学生数学建模素养的现状水平及相关结论,并给出教学建议.; 依据«普通高中数学课程标准(2017年版)»,从数学内容、素养水平两个维度设计数学建模素养测评试题,对我校高二年级部分学生进行测量,运用SPSS22.0进行统计分析,得出学生数学建模素养的现状水平及相关结论,并给出教学建议.; 来源：详细信息评论

基于“教-学-评一致性”理论的学历案设计: 收藏
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引用; 《高中数学教与学》2017年第12X期 18-21页; 作者：陆明明赵加营江苏省南京市玄武区教研室江苏省宿迁中学; 一、问题提出随着课程改革逐步深化,一线教师围绕'在数学课堂教学中,数学核心素养如何落实?'这个问题探索前行.伴随着对上述问题的思考,一种以学案(也称导学案或学习单等)为载体的'学案导学'的课堂教学模式悄然兴起,成...; 一、问题提出随着课程改革逐步深化,一线教师围绕'在数学课堂教学中,数学核心素养如何落实?'这个问题探索前行.伴随着对上述问题的思考,一种以学案(也称导学案或学习单等)为载体的'学案导学'的课堂教学模式悄然兴起,成为课堂教学的一种新常态.学案是相对于教案提出的.教案是教师预设的方案,侧重教师的教,突出教师的作用;而学案是学生学习的方案,从学生的立场提出,侧重学生的学.; 来源：详细信息评论

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