摘要：电缆分割导体设计是高压电缆结构中最重要的组成单元,以1200 mm2五分割瓦形导体加中心线的导体设计为例,结合牛顿迭代法和AutoCAD模拟验证,研究了高压分割导体的设计原理和设计的方法。

摘要：为了解医学统计学教学现况与评价教学效果,发现教学过程中的薄弱环节及存在的主要问题,采用自行设计的问卷对2004级学生进行调查。通过此次调查,为有针对性的提高教学质量和改进教学方法提供了依据和方向。

摘要：目的了解不同营养宣教方式对小学生钙营养知识、态度、行为的影响.方法采用整群抽样的方式随机抽取4所小学的三～五年级的小学生作为研究对象,按析因设计原理随机分成4组后分别进行不同模式的营养宣教,在营养宣教前后分别调查他们的钙营养知识、态度、行为(K-A-P)方面的变化.结果对小学生及其家长进行营养宣教对小学生的钙营养知识、态度和行为具有交互作用.小学生及其家长都接受营养宣教的小学生的钙营养知识、态度和行为得分营养宣教前后变化最大,在营养宣教前、后得分均值的95%可信区间分别为:钙营养知识0.441～0.464、0.538～0.561,营养态度0.684～0.723、0.743～0.780,膳食行为2.835～2.940、3.080～3.180.结论为提高小学生的钙营养知识水平,端正营养态度,养成良好的膳食习惯,必须对小学生及其家长都进行营养宣教.

摘要：目的基于R软件实现Kruskal-Wallis秩和检验的多重比较。方法本文结合实例数据,采用pgirmess软件统计包的kruskalmc函数,实现多组秩和检验的两两比较方法。结果 R软件的kruskalmc函数可显示基于默认检验水准α=0.05,完全随机化设计多个样本比较的秩和检验的两两比较结果。结论通过R软件实现多组秩和检验的多重比较分析是一种简便可行的方法。

摘要：目的探讨农村留守儿童心理健康状况及影响因素。方法随机分层整群抽取江苏省徐州市沛县地区5所小学4~6年级共748名留守儿童,采用自行设计的调查问卷及心理健康诊断测验量表（MHT）进行现况调查。结果不同性别留守儿童在恐怖症状和总焦虑倾向得分差异有统计学意义（P〈0.05）;监护人中72.5%为母亲照顾,20.9%为（外）祖父母,1.4%为父亲,5.2%为其他人监护。监护人文化程度构成中文盲占10.8%,小学占40.4%,初中占34.4%,高中及以上占14.4%;以监护人不同文化程度分组,留守儿童在学习焦虑、自责倾向、恐怖症状和总焦虑倾向得分差异有统计学意义（P〈0.05）;父母不同外出打工时间,留守儿童在自责倾向、身体症状及冲动倾向得分差异有统计学意义（P〈0.05）。结论女生、监护人文化程度较低或父母外出打工时间较长,农村留守儿童心理健康状况相对较差。

摘要：了解在职研究生医学统计学知识掌握和需求现状,为医学统计学课程教学改革提供依据。采用自行设计的调查问卷,对某医科大学在职硕士研究生开展了现场调查。在教学内容上,能熟练运用基本统计方法的学生占少数,大多数同学希望详细讲解高级统计方法。对在职研究生医学统计学教学内容进行适当改革,提升在职研究生的论文撰写水平和解决实际统计问题的能力。

摘要：目的通过验证SPSS软件分析实现配对四格表资料的统计分析两种方法的一致性和相关主要结果的解读。方法SPSS软件提供两种方法可进行配对四格表资料的统计分析,一是列联表资料分析方法,定义行列变量后点击主菜单的Statistics按钮,选择McNemar选项;二是两相关样本的非参数检验方法,定义配对变量后选择主菜单的McNemar选项。结果 b+c>25时,列联表分析法和非参数检验法获得结果几乎相同,分别采用二项分布累积计概率和四格表资料校正公式法,P值分别为0.652和0.651;,当b+c≤25时,列联表分析法和非参数检验法获得结果相同,均采用二项分布累积概率法,P值均为0.057。采用列联表资料分析方法,结果是采用二项分布原理计算的双侧尾部累积概率值;采用非参数检验方法,当b+c>25时,结果采用配对四格表资料的校正公式计算的统计量和相应的概率P值,当b+c≤25时,结果采用基于二项分布原理计算的双侧尾部累积概率值。结论配对四格表资料采用列联表资料分析法与非参数检验法的计算结果一致。SPSS软件的配对四格表资料的分析结果主要是基于二项分布原理进行的精确检验和采用配对四格表资料的校正公式计算的结果。