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检索条件"作者=赵宗刚"

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资料助读，多元解读人物形象——《台阶》课堂教学实录之二: 收藏
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引用; 《中学语文教学参考（中旬刊）》2014年第7期 30-33页; 作者：赵宗刚山东平度市明村镇前楼中学; 【设计思想】《台阶》一文从儿子的视角来关注父亲内心的诉求和对尊重的渴望，真实地再现了中国农民坚韧顽强的生存状态和艰难困苦的人生历程。对文本的定位不同，解读的视角不同，呈现的教学模式也大相径庭。; 【设计思想】《台阶》一文从儿子的视角来关注父亲内心的诉求和对尊重的渴望，真实地再现了中国农民坚韧顽强的生存状态和艰难困苦的人生历程。对文本的定位不同，解读的视角不同，呈现的教学模式也大相径庭。; 来源：详细信息评论

语文群文阅读教学课型设计探微: 收藏
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引用; 《新课程教学（电子版）》2022年第5期 28-29页; 作者：赵宗刚山东省平度市明村镇明村中学; 在进行初中语文群文阅读教学设计时,教师针对课型选择展开对应研究,推出更多实用性课型资源,可以为学生提供更多思考历练机会,以提升群文阅读品质。如自主学习课型以及对比阅读课型、演绎展示课型以及读写输出课型,适合不同群文内容的...; 在进行初中语文群文阅读教学设计时,教师针对课型选择展开对应研究,推出更多实用性课型资源,可以为学生提供更多思考历练机会,以提升群文阅读品质。如自主学习课型以及对比阅读课型、演绎展示课型以及读写输出课型,适合不同群文内容的阅读教学,教师做好教学调研,做出对应选择和设计,势必能为群文阅读教学带来更多助力,提升学生阅读学习能力。; 来源：详细信息评论

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