摘要：目的运用培训培训者(Training The Trainers,TTT)培训模式对大学生进行性病/艾滋病(STD/AIDS)危机干预,评价TTT模式的有效性和可行性。方法运用类实验设计方法,方便选取医学院学生社团102名学生作为TTT培训模式干预组,非医学专业602名学生作为二次培训组(辐射组),由TTT组直接对他们进行STD/AIDS相关知识、态度及生活技能的健康教育。结果 TTT组医学生培训后知识、态度及技能方面均有明显提高(P值均<0.01),且培训后的均分超过90分,达到了培训要求。干预后,辐射组学生知识、态度得分均明显高于对照组(P值均<0.01),高危行为发生率明显低于对照组(P<0.05或P<0.01),证实了TTT模式的有效性和可行性。结论 TTT培训模式和同伴教育相结合,可以解决高校健康教育师资匮乏问题,使健康教育信息得到有效的传播和渗透,是一种值得推广的综合健康教育模式。

摘要：目的探索应用学校–疾病预防控制中心(CDC)-校医院三位一体化综合模式进行大学生性病/艾滋病(STD/AIDS)危机干预的有效性和可行性。方法采用分层整群抽样方法,以班为单位抽取山西大同大学2～3年级文史、化工、艺术、外语、体育专业1 062名学生作为研究对象,将其随机分为综合干预组(539人)和对照组(523人),综合干预组实施学校-CDC-校医院三位一体的健康教育干预模式,对照组由课题组专家进行健康教育专题讲座,比较2组STD/AIDS相关知识,态度及行为(KAP)情况。结果干预后,综合干预组STD/AIDS知识、态度和行为得分分别为(40.1±7.5)、(22.6±6.9)、(24.1±6.2)分,均高于干预前的(29.6±9.9)、(17.3±9.8)、(22.9±7.1)分,差异有统计学意义(P=0.00);干预后,综合干预组STD/AIDS基本知识、传播途径、预防知识、社会相关政策得分分别为(16.3±3.6)、(11.6±1.3)、(8.7±0.6)、(4.5±0.4)分,均高于对照组的(13.2±6.7)、(10.5±2.4)、(7.3±2.6)、(4.3±0.6)分,差异有统计学意义(P=0.00);综合干预组发生性行为时从来不用安全套、接触过消毒不严格的牙科器械或手术器械、与他人共用过牙刷、与他人共用过剃须刀、在理发店被剃刀刮伤过、与他人共用过未严格消毒的器械纹身/纹眉/穿耳行为的发生率分别由干预前的14.9%、5.3%、27.8%、42.3%、12.7%和7.2%下降到干预后的6.2%、2.1%、4.5%、11.2%、5.1%和1.9%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论学校-CDC-校医院三位一体化综合干预模式对高校STD/AIDS危机干预有效且值得推广。

摘要：本文首次在国内建立了PCR/RFLP法检则宫颈癌组织中的P^(53)基因杂合性丢失,以P^(53)基因外显子4中72密码子两侧设计的一对引物进行PCR扩增,产物为162bp。在BSH12361限制性内切酶消化下,8％聚丙烯酰胺凝胶电泳,EB染色,PFLP分析,观察20例宫颈癌组织中有5例为杂合性丢失,1525％(5/20)。该法需微量的标本DNA和快速的特点。PCR/RFLP检则肿瘤组织中的P^(53)基因杂合性丢失方法的建立,将有利于宫颈癌癌变原理研究,并为肿瘤防治新手段的出现,提供新的线索和依据。

摘要：[目的]了解中专生艾滋病知识、态度和高危行为现状,为在中专学校进行艾滋病健康教育提供依据。[方法]采用问卷调查法,自行设计调查问卷对1751名中专生进行艾滋病知识、态度及高危行为调查。[结果]阻止艾滋病的母婴传播、艾滋病的疗法、"四免一关怀"政策、世界艾滋病日等的知晓率较低;41.3%的中专生知道蚊虫叮咬不传播艾滋病;43.0%的中专生不愿意与艾滋病病人握手;16.9%中专生赞成婚前性行为,中专生性行为的发生率为7.1%,性伴侣2个以上的占2.1%;偶尔向非正规组织卖过血的占0.3%;与他人共用牙刷、剃须刀等行为发生率较高。[结论]中专生对艾滋病的基本知识缺乏全面了解,对艾滋病的认识和对病人的态度不容乐观,中专生的性观念发生了很大的变化,有必要在学校加强中专生的心理、道德教育及艾滋病健康教育。

摘要：目的了解综合性大学医学生与非医学生对艾滋病的了解现状,以及高危行为的发生情况,为进一步对大学生进行有效的健康教育提供科学依据。方法自行设计调查问卷,采用分层整群抽样的方法选取医学生900名、非医学生1 400名进行问卷调查。结果大学生对艾滋病传播途径及有关艾滋病的社会知识知晓率比较低,只有42.4%的大学生知道世界艾滋病日具体的时间,23.7%的听说过"四免一关怀政策"。医学生在艾滋病基础知识方面与非医学生相比有明显优势,高危行为发生率明显低于非医学生,而参加过艾滋病预防和宣传活动的医学生多于非医学生(P<0.05或P<0.01)。结论在综合性大学通过系统地培训医学生,并利用医学生这种资源对非医学生进行艾滋病健康教育有着深远的现实和社会意义。