摘要：职业教育治理现代化蕴含着治理理念现代化、治理主体多元化、治理结构网格化、治理制度法治化和契约化、治理技术现代化等价值主线和特征。从政府、学校和社会三个层面深入分析当前我国职业教育治理现代化进程中存在的问题,具体来看,政府崇尚权力本位,陷入"科层制"困境;学校行政权力过度泛化,依法治教处于"异化"状态;社会利益相关者主体在职业教育治理中长期处于"缺位"状态。为了更好地推动职业教育治理现代化,政府应将治理权力重心下移,由"划桨者"向"掌舵者"转变;构建法人治理结构,确立职业院校的办学自主权;加强职业院校顶层制度设计,科学配置内部治理权;吸纳社会利益相关者的参与,推动职业教育多元协同治理。

摘要："一带一路"是我国深化改革开放的重要战略举措,作为重要战略资源的职业教育,其开放性发展层次直接影响"一带一路"建设的质量和水平。"一带一路"战略的实施既为职业院校对外交流合作提供了广阔的平台,也为提升我国职业院校品牌竞争力、促进职业教育提质增效提供了方向引领。职业教育开放性发展集中表现出办学思想的包容性、政策导向上的开放性、专业设置标准的国际性、人才培养的跨界性等基本特征。根据"一带一路"建设的要求,积极探索推动职业教育的开放性发展,应切实树立与"一带一路"建设相匹配的开放性发展理念;加强顶层制度设计,提升与沿线国家职业教育发展政策的协调度;推动职业教育国际合作办学,培养"一带一路"建设所需的国际化技术技能人才;优化职业教育专业设置,与"一带一路"建设联动;加快职业教育课程体系变革,构建与"一带一路"建设相匹配的国际化课程。