摘要：教育评价从常模参照到标准参照、从量化表征到质性描述、从情境无关到情境关联、从限定孤立到支持合作、从静态判断到动态分析预示着评价范式的变革。服务于“教育问责”目的的评价与服务于“支持教学”目的的评价存在着冲突 ,解决问题的关键是设计出与目的相适应的评价系统。

摘要：目的:建构中学生自我概念模型并编制中学生自我概念量表。方法:按照已有研究成果并结合中学生的实际情况构建了一个金字塔状的多维度、层次性模型,在依照此模型并对有关概念进行界定的情况下,编制了中学生自我概念量表,然后在安徽省随机抽取一所中学初一至高三学生376人,对所编制的量表进行了信效度检验。结果:探索性因素分析抽取了八个因素,即身体自我、学业自我、道德自我、社会自我、情感自我、能力自我、家庭自我、艺术自我,共解释了总变异的68.41%;信度分析表明总量表的α系数为0.93,分半系数为0.92,各分量表的α系数和分半系数也在0.75以上。结论:此量表能较好地用来评价中学生的自我概念。

摘要：从理论方面阐述了概化理论单面交叉设计的模型、假设和方差成分 ,分析了标准参照测验的误差方差和信度的指标 ,并以 86 9份全国大学英语

摘要：近年来，围绕着大学生的学习投入，国内学者展开了大规模的学情调查。清华大学教育研究院引进NSSE将其汉化，开展了中国大学生学习性投入调查。北京大学教育学院基于自主研发的量表对首都各高校开展了学生发展与投入度方面的调查。厦门大学“国家大学生学习情况调查”课题组通过自主设计调查量表开展了全国大学生学情调查。这些研究在调查基本学情的基础上，尝试从个体、学校（课堂）探查影响大学生学习成效的因素及其机制，对改进大学教育教学工作提供了有益的参考，但也存在一些缺憾。

摘要：我国的文明历史源远流长,中华民族的文化也从早期单一的宗族文化发展成为今天文化艺术上的"百花齐放"。在世界文化蓬勃发展的今天,不同文化不再以独立的形式存在而是更加紧密交织在一起。而认同感是在特定的条件下产生的特定的个体心理趋同,文章主要探究在新时期的文化交织的过程中,政治认同感对我国国民幸福感的影响。

摘要：为了解上海小学教师基本情况及其专业发展基本需求,我们对上海市6个区60所小学3425名小学教师进行了调查,调查结果显示:当前小学教师的最高学历80%以上是职后获得;教育评价改革是课改困难的主要原因;校外教学观摩是提高教学水平的最有效途径";基本教学技能"与"基本文化素养"是担任教师最主要的两种基本素养与能力";分析选择教材内容的能力"与"运用教学方法的能力"是担任小学教师最需要的基本教学技能";发问"与"指导观察"是担任小学教师在教学手段与技术上最需要的能力;设计小学教育专业课程最需要考虑教师的"条件性知识"与"实践性知识";教育心理类课程是职前教师教育课程中最主要的课程。

摘要：目的了解大学生午睡情况,并尝试从气质类型的层面进行分析。方法采用艾森克人格问卷(EPQ)与自行设计的午睡情况调查问卷,针对254名在校大学生进行调查。结果大学生气质类型总体分差异有统计学意义;午睡现象普遍存在,大部分大学生有午睡习惯;抑郁质的人更倾向于进行补偿型午睡,情绪的稳定性影响着被动觉醒后的反应,抑郁质的人容易受到睡眠惯性的影响,外向气质类型受到午睡后效应的影响较强。结论应为大学生制订适合个体的作息制度。