摘要：在信息技术背景下,为了让机械设计制造质量和效率得到提升,需要进行机械设计制造的自动化研究。基于此,文章分析机械设计制造及其自动化的应用优势,探讨设计制造及其自动化的发展原则,制定出更具有操作性的设计制造及其自动化发展策略,以供参考。

摘要：我国室内设计相比于西方国家起步时间晚,因而在起步阶段受西方设计思想的深刻影响,设计风格也偏向西化,导致传统文化逐步被遗忘。国内经济在近些年发展越来越快,为了迎合人们审美需求日益多样化,应加快现代室内设计水平提升。应全面把握传统文化符号对现代室内设计的影响,充分认识传统文化符号在现代室内设计中的应用价值,并从传统装饰图案的应用、传统书画的应用、传统文化符号的应用、色彩符号的应用等方面,提出传统文化符号在现代室内设计中的应用策略。

摘要：以郑州财经学院与正保远程教育的合作进行研究,旨在设计出适合我国高校教育中使用的能够面向课堂的网络教学系统,促进我国的新课程改革,并在教学实践中能够得到应用与推广。

摘要：新课改背景之下,核心素养成为教育关注的重点。初中语文教学引入大单元教学模式可以创新传统教学方式,全面培养学生语文素养。本文简要论述大单元教学原则,并结合语文教学实践,探讨大单元教学应用策略。

摘要：信息化教学设计是推动教学信息化的关键环节,是信息环境下课程改革的必由之路。本文以《旅游文化》课程为研究对象,选取＂探访帝陵＂单元为例展示了其信息化教学设计过程。

摘要：现代社会对高职人才培养的关注点由外延式向内涵式发展转轨,而越来越多的教育实践家和理论研究家也把目光从培养高素质、全面发展的教师方面转向了培养知识建构能力强、实践技能高的学习者方面。因此,基于建构主义的理论视角对高职院校的项目化教学设计进行研究,通过建构多元化的学习目标、典型的工作项目、职场化的学习情境、丰富的教学资源库、协作性的学习共同体和过程性的评价体系来优化项目和教学模式,为高职教育事业的健康发展提供有益的经验和参考借鉴。

摘要：以山西某高速公路桥梁桩基础施工为例,从施工机具的选择、钢筋笼的制作及混凝土施工控制三个方面介绍在冬期施工条件下,应因地制宜选择合理的施工机具:掌握冬期混凝土灌注桩施工的方法和温度控制办法;在不同气温情况下采取有效的加热水温、材料保温、运输保温等措施,就能保证灌注质量,加快工程进度。

摘要：基于不同时期浙江省红树林造林数据及林分生长监测,分析浙江省红树林时空变化和区域造林生长差异。结果表明:(1)截止到2020年浙江省红树林面积总计386.77hm^(2),其中温州市257.01hm^(2),台州市129.76hm^(2),主要造林树种为秋茄(Kandelia obovata)(368.48hm^(2))和苦槛蓝(Myoporum bontioides)(18.29hm^(2));(2)不同时期红树林面积占现有总面积的比例分别为0.11%(2000年前)、3.72%(2000—2010年)、36.17%(2011—2015年)和59.99%(2016—2020年);(3)2000年以前和2000—2010年的秋茄平均株高分别为205.5cm和246.13cm,林分盖度分别高达67.69%和77.90%;2011—2015年和2016—2020年秋茄株高分别为106.63cm和50.17cm;盖度分别为68.66%和24.56%;(4)不同区域红树林种植区滩涂沉积物中碱解氮、速效钾、有机质和含盐量存在显著性差异(P<0.05);(5)龙港市新美洲村的4年生秋茄株高显著高于树排沙岛(P<0.05),龙湾区树排沙岛的4年生秋茄基径则显著高于乐清西门岛(P<0.05)。近年来,浙江省红树林种植面积显著增加,但红树林种群结构单一,矮化为灌木群落,并且生长发育受土壤盐度影响较大。

摘要：目的评价受试与参比制剂达肝素钠注射液的药效学指标人体生物等效性,并评价参比制剂与受试制剂的安全性。方法本研究为开放、随机、两周期、双交叉、单次皮下注射和静脉注射给予达肝素钠注射液受试制剂或参比制剂的生物等效性试验。皮下注射给药(空腹)和静脉注射给药(空腹)的生物等效性试验。皮下注射给药和静脉注射给药正式试验各筛选24例健康成年受试者,按双交叉试验设计顺序进行给药,每个周期为单次给药。洗脱期7 d。利用各个时间点anti-Xa和anti-Ⅱa活性浓度评价受试制剂和参比制剂的药效学过程。结果静脉注射给药空腹状态下受试制剂和参比制剂基线校正后anti-Xa C_(max)分别为(0.79±0.08)和(0.78±0.09)U·mL^(-1);AUEC_(0-t)分别为(1.59±0.19)和(1.59±0.24)h·U·mL^(-1);AUEC_(0-∞)分别为(1.78±0.21)和(1.74±0.24)h·U·mL^(-1);皮下注射给药空腹状态下受试制剂和参比制剂基线校正后anti-Xa C_(max)分别为(0.68±0.08)和(0.68±0.10)U·mL^(-1);AUEC_(0-t)分别为(5.75±0.81)和(5.17±1.29)h·U·mL^(-1);AUEC_(0-∞)分别为(6.09±0.93)和(5.89±0.96)h·U·mL^(-1);研究表明受试制剂与参比制剂符合生物等效标准,研究期间发生的药物不良反应的严重程度均为轻度,受试制剂与参比制剂药物不良反应发生率接近。没有发生严重不良事件及严重药物不良反应。结论受试制剂与参比制剂符合生物等效标准,受试者对药物的耐受性良好,药物具有较好的安全性。

摘要：新课标大力倡导探究教学，就是以问题为主线展开的研究性学习活动，并且教会学生在探究学习过程中自主地发现问题、提出问题、解决问题，进而发现新问题，这样层层深入地进行探究活动以完成学习任务。但在探究教学实施的初级阶段，学生缺乏问题意识，不会也不敢提出问题，这一实际现象严重制约了探究教学活动的实施。如何培养学生提出问题的能力？从而实现最优化的课堂设计。发挥学生的积极性。