摘要：历史学科如何通过习题设计对学生进行创造教育,这是当前历史教学改革中的热点问题。赵恒烈先生从文物图的运用、新史料的诠释、历史情境的判断、视角和教材结构的改变、价值观的改变等五方面对此进行了阐述。

摘要：一、平衡式教学的设想 传递式和发现式两者结合的平衡式教学,可能是目前我国历史教学界比较行得通的一种教学模式。在课堂设计上可以做这样的安排:第一,在基本史实上采用传递式教学,在分析、概括上采用发现式教学;第二,一堂课用2/3时间由教师来讲授,用1/3的时间启发学生来回答问题,做探索,求发现;第三,传递式教学要为发现式教学铺垫史实,提供情境,发现式教学要为传递式教学加深理解,探究历史本质,两者相辅相成。

摘要：自从我主编的《中学历史图示教学法》(人民教育出版社1989年版)出版以后,八年来已有十多各类似的著作相继问世。最近由张志林主编的《中外历史知识图示·图表·图解》(分上、中、下三册,华中理工大学出版社出版),是实用价值较大的一部好书。该书是根据九年义务教育初级中学新历史教科书的内容,精心设计而成的。它可供初中历史教师教学和初中学生学习历史知识时使用。