摘要：褚峻是清初金石学史上承上启下的人物,以贩鬻碑刻为业,先后撰有《古砖录》《金石经眼录》等著作。通过牛运震年谱及相关信札推断,褚峻应生于清康熙三十一年(1692),卒于清乾隆十五年(1750)以后。褚峻的交游连接着当时的重要金石学家,不但延续了清初顾炎武等人开创的金石学的学术传统,又对当时碑学的复兴起到了促进作用。

摘要：中国古代碑图文献反映了当时社会对天文星象、地理沿革、河流治理等认识的接受,包括天文星象类碑图、地理疆域类碑图、河渠水利类碑图、儒释道类碑图以及世系宗派碑图类等类别。中国古代碑图传统形成于宋代,地理学的发展是碑图演进的重要推手。通过考察地理图及佛教图等系列石刻,总结出碑图文献具有展示性、纪念性、思想性与传播性等特点。碑图是传统金石学的重要组成部分,表现在著录、考证以及鉴赏与收藏等方面。中国古代碑图传统绵延不绝,梳理古代碑图的形成及其演进有利于金石学的进一步探索。

摘要：褚峻的《金石图》作为清初访碑的典范,延续了明末以来文人访碑的风尚,又开创了石刻摹图之法。在对《金石图》的基本形态、主要内容、编纂特点以及主要贡献论述的基础上,针对褚峻如何访碑及其主要行迹进行梳理,进而总结其在金石寻访、排比、摹图、考订等方面的贡献,重点考察了《金石图》所收汉碑的基本情况。借此论述中国古代石刻如何从"石本"走向"纸本"的物质形态转化历程。

摘要：清代金石学家王昶的《金石萃编》在成书后得到了广泛传播,相继有五种版本流传于世,各版本均以嘉庆十年(1805)版为底本。由《申报》登载的广告,可以看出《金石萃编》的不同版本及在上海等地的流传。再从当时学者日记、笔记、书札、文集、序跋中,亦可看到众多学者对《金石萃编》一书的评价,或肯定其成绩,或批驳其过失,或补充其文本。

摘要：智能时代我国对技能型人才培养提出了新要求。通过对比分析2016年与2020年两版欧洲技能议程的提出背景和主要内容,借鉴欧洲技能人才培养的设计思路与经验,我国技能人才培养应从加快推进学分银行建设,构建技能人才终身学习体系、提高弱势人群的就业创业能力,促进教育公平、加强职业教育治理,促进产教融合深层次发展、实施数字胜任力研究和教育,提高技能人才的数字胜任力、融合应用大数据与人工智能技术,促进复合型技术技能人才培养等方面展开。

摘要：规范1+X证书管理是建设高适应性职业教育体系的要求。知识图谱作为一种新兴的知识管理技术,为1+X证书制度的管理提供了全新视角。针对当前1+X证书制度中存在的4方面问题,即学生证书学习面临迷航与过载、证书课程设计的科学性有待提升、跨学科的知识整合程度有待提高以及面向市场的就业导向性有待增强,知识图谱技术可以从自适应学习支持、构建X证书课程画像、整合跨学科知识、加强职业导向性4个方面支持1+X证书的管理。

摘要：实施1+X证书制度是新时代深化复合型技术技能人才培养模式改革的重要举措,但在落实过程中可能面临学历证书与职业技能证书防伪能力不足、多元主体参与度不足和协同性不强、学分银行的数据安全性和业务效率不高等挑战。而区块链技术不仅蕴含治理理念,且安全保密性能极高,既可促进教育主体联动与产教融合发展,也能与智能技术高度融合应用,故其在1+X证书制度的推进与落实过程中极具价值。未来以区块链技术创新推进1+X证书制度要明确实施层面的核心问题,科学统筹规划实践路径;建立区块链服务平台,促进1+X证书制度改革主体协同联动;建设基于区块链技术的学分银行,促进学分的认定、积累与转换;以区块链技术赋能教师发展,打造与1+X证书制度相符的教师队伍;融合应用大数据与区块链技术,驱动1+X证书制度改革提速增效。

摘要：中国特高压互联电网电气联系紧密、整体性增强等新特点迫切需要建设国家电网分布式协同仿真联合反事故演习平台以支撑国家、区域及各省电力调度控制中心(简称国分省调)调控人员协同管理运行特高压电网技能的培训与演习的需求。以实现国分省级电网调度员培训仿真系统的广域互联为目标,在智能电网调度控制系统系列标准基础上,设计了演习平台的整体框架,包括设计原则、系统框架及应用流程,提出了交互分布式协同仿真运行支撑、联合教案分布式协同制作、多级电网分布式协同仿真以及分布式教员支持等一体化协同仿真关键技术,并结合国家电网联合反事故演习平台工程予以整体研制、实施和应用验证。应用效果表明,所研发的成果能够准确地模拟特高压交直流电网正常、异常及故障工况下的运行状态,为国分省调调控人员提供逼真的特高压电网联合反事故演习环境,有效提高受训人员协同运行管理特大电网的能力。

摘要：建设“1+X”证书教育服务平台是新时代建设高质量职业教育体系、增强职业教育适应性、推进学分银行落地实践以及实现校企双主体育人的重要举措。文章设计了“1+X”证书教育服务平台的区块链技术框架、运行机制和主要业务的运作流程,并对服务平台的建设策略进行了探讨。在未来,“1+X”证书教育服务平台的建设应重点关注以服务学生就业为核心目标、增强学分银行建设适应性、构建“1+X”证书图谱体系、持续开展教育治理工作和提高服务质量,保持平台活力五个方面。