摘要：因为海子独特的艺术风格,当代人们多认同他是一个抒情诗人。但在他寄托了诗歌理想的长诗和诗剧中却有着更多的诉说。海子提出的“民间主题”有着特定的含义,只有对它进行剖析才能看到海子诗歌理想的内核,获取海子诗歌的价值取向;海子不是一个忙于解构的诗人,而是一个醉心于重构的艺术家。海子给我们的启示是如何寻找文学的原始材料。

摘要：汤显祖在传统离魂故事的基础上"更而演之",创作出反映冲破礼教、追求至情的优秀作品《牡丹亭》。文章以《牡丹亭》对离魂故事的继承和更演为研究对象,从《牡丹亭》之前的离魂故事略述、《牡丹亭》对前人离魂故事在思想主旨上的继承和改良、《牡丹亭》在前人离魂故事艺术技巧上的加工与丰富、《牡丹亭》对后代离魂故事的影响等四个部分,探讨《牡丹亭》与离魂故事的承接关系,从而解析《牡丹亭》在思想主旨和艺术技巧上的特色以及其所反映当时社会的文化心理,并探讨《牡丹亭》这部伟大著作的时代意义。

摘要：在我看来,惩戒是教育的一种手段,在真正面对学生问题采取解决方法、处理措施时,必须要做到合情、合理、合法。去年发生的一件事,让我对"教育惩戒"有了更深刻的认识:教师应该针对学生特点设计惩戒方案,让学生由原本对惩戒的"忍受",变为心悦诚服地"接受",甚至是乐在其中的"享受",这才是成功的惩戒教育。在我外出教研期间,学生放学后玩牌,而且参与者几乎全都是班级干部和成绩优异的学生,带动了班级大部分同学围观。

摘要：想象力是创造性思维能力的集中体现,而创造性思维能力又是创新能力的前提和基础。青少年时期是想象力锻炼和培养的黄金阶段。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间……鼓励自由表达和有创意的表达,鼓励写想象中的事物。”[1]

摘要：相较于单篇教学,单元主题教学更有利于让学生通过对知识进行整合、比对、深化、创新,扩展认识视野,发展思维能力。进行单元主题教学,教师需把握好大单元与小单元、单主题与多主题、简化式与综合式三组关系,提升驾驭单元主题教学的能力,进而使单元主题教学成为一种常态化、自然化的教学方式。

摘要：目的介绍MR加速器应用于乳腺癌术前放疗的应用流程和注意事项, 并报告不良反应。方法中国医学科学院肿瘤医院拟开展一项单臂、Ⅱ期临床研究, 入组患者实施MR加速器下术前瘤床补量, 2周内进行保乳手术, 术后6周内接受辅助全乳照射, 研究终点为≥2级急性不良反应。首例应用MR加速器术前放疗乳腺癌患者43岁, 为右乳外象限浸润性癌, cT_(2)N_(0)M_(0)期, AJCC第8版ⅡA期。患者接受CT和MR定位、MR指导下靶区勾画、Monaco系统计划设计, MR加速器下摆位并基于位移适应调整, 单次8 Gy照射。患者的剂量计算考虑了1.5 T磁场存在下的电子回旋效应(ERE)及电子束效应(ESE)。结果首例患者治疗顺利, 计划的正常器官满足限量要求, 因ERE及ESE导致的皮肤剂量增加幅度不大(D_(max) 8.44 Gy), 下颌及右上臂受量均很低(D_(max) 28.5、17.8 cGy), 无>1级急性不良反应。患者放疗后第7天接受保乳术, 未出现严重手术并发症, 伤口愈合及时。结论 1.5 T磁场对皮肤、下颌和手臂的剂量影响较小, 放疗及放疗后手术均无明显并发症增加。MR加速器下乳腺癌的放疗尚需更大样本的经验积累, 以不断优化治疗流程。