摘要：目的首次在创伤骨科学教学中引入情景化教学，对其教学效果进行评估。方法采用前瞻性对照设计，将实习阶段的40名八年制医学生随机分为实验组和对照组，实验组18名学生、采用情景化教学方法，对照组22名学生、采用传统教学方法。通过问卷调查和试卷考核，评估两组不同教学方法的效果。结果在课堂参与感、自学能力培养和知识归纳总结的帮助上，实验组和对照组学生的评分分别为：（4．83±0．38）分和（4．50±0．60）分（P=0．001），（4．83±0．38）分和（4．18±0．73）分（P=0．001），（4．78±0．55）分和（4．28±0．83）分（P=0．045），两组学生各项评分差异均有统计学意义（P〈0．05）。在与教师互动、课堂内容掌握、注意力始终保持、知识点记忆与学习效率、学习兴趣与积极性、对知识理解的帮助、分析和解决临床问题的帮助上，实验组和对照组学生的评分分别为：（4．83±0．38）分和（4．55±0．74）分（P=0．122），（4．39±0．61）分和（4．36±0．90）分（P=0．095），（4．44±0．51）分和（4．36±0．73）分（P=0．072），（4．44±0．62）分和（4．41±0．67）分（P=0．669），（4．61±0．50）分和（4．55±0．67）分（P=0．195），（4．33±0．69）分和（4．27±0．70）分（P=0．982），（4．50±0．62）分和（4．50±0．60）分（P=0．888）。实验组和对照组学生的考试成绩分别为：（27．33±2．17）分和（21．27±5．30）分（P=0．009）。结论情景化教学应用于八年制医学生创伤骨科学的教学，有利于增强课堂参与感、提高自学归纳能力，具有改善教学效果的积极意义。

摘要：全膝关节置换术(TKA)是治疗终末期膝骨关节疾病的有效手段,术中截骨的精准度是影响TKA术后疗效的重要因素。3D打印个性化手术工具,可以在计算机辅助下进行PSI术前三维设计和个性化定制,术中代替传统工具进行个性化的截骨导向辅助,减少手术步骤,降低了由于手术经验、测量误差等原因导致的截骨失准和术后力线不良,提高了TKA术后的下肢力线优良率,有利于患者术后功能改善和满意度提高。因此,PSI靠其精准、便捷、个性化等特点,现已广泛用于常规人工膝关节置换领域。然而,目前缺少PSI在人工膝关节置换领域临床应用的指引性规范。本共识以现有文献证据为基础,对PSI在人工膝关节置换的临床应用进行评价,通过共识性推荐意见对PSI在当前主题领域的使用做出指导性意见。