摘要：目的探索基于微课的翻转课堂在线教学模式在护理学专业学位硕士研究生临床教学中的实施路径和应用效果,为指导临床医院护理学专硕研究生的培养、提高其高级护理实践能力提供有效借鉴。方法结合临床护理学专硕研究生对"高级护理实践能力培养"临床实习部分的学习需求,设计、构建并录制"临床护理质量改善案例撰写"微课,借助"钉钉群+微信群+问卷星"三位一体的课程传播载体,组织"翻转课堂"在线教学模式实施。结果护理质量改善案例报告综合得分显示,实验组的得分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组深度学习总体得分及各维度得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);教学评价相关结果显示,实验组学生对"加深理论与实践的联系""提高学习效率""促进师生沟通""提高解决问题的能力""激发学习兴趣和热情"5个方面的满意度得分分别为92.00%、84.00%、80.00%、80.00%、76.00%。结论基于微课的翻转课堂在线教学模式用于护理学专硕研究生临床教学中,有助于提高研究生深度学习能力和学习效果,学生对课程的整体评价满意度较高,其推广有助于护理学专业学位研究生临床教学模式的革新。

摘要：目的 探讨以家庭为中心的过渡期管理方案在儿童重症监护室（PICU）的应用效果.方法 成立过渡期管理小组,根据小儿危重病例评分（PCIS）统一PICU出室标准;根据其评分结果制定两套过渡期管理方案;设计SBAR沟通记录表,由过渡期护士进行结构化交接;采取以家庭为中心的多元化宣教方式.选择2016年5—10月该方案实施前68例患儿及其68名家长为对照组,2016年11月—2017年4月实施该方案后75例患儿及其75名家长为试验组,对两组患儿重返PICU发生率、住院时间、护理不良事件、家属疾病不确定感、护理服务满意度进行比较分析.结果 试验组患儿重返PICU发生率、住院时间、护理不良事件发生率、家属疾病不确定感得分均低于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）;护理服务满意率高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 以家庭为中心的过渡期管理方案有利于提高重症患儿及其家庭的护理服务质量、促进患儿安全.