摘要：武汉白沙洲长江大桥为双塔双索面5跨斜拉桥,属于纵向漂浮体系,索体安装10 a后需对弹性索进行维修更换。介绍了钢箱梁旧弹性索的拆除工艺流程和步骤;为保证施工安全,如果切割前监测的索力>50 kN,则需重新论证拆除方案的可行性。介绍了新索安装的工艺流程和施工步骤,经监测各项指标符合设计要求。

摘要：由于交通量增大,荷载等级的提高以及使用年限等因素,T形梁桥病害不断增加,旧桥加固工作将必不可少。文中介绍了T形梁桥的常见病害及分析,介绍了粘贴碳纤维布加固技术、粘贴钢板加固技术、体外预应力加固技术、截面转换加固技术、增设钢横隔梁加固技术、有粘结预应力加固技术、增设纵梁加固技术、简支变连续结构加固技术等目前常用的维修加固技术,可为类似工程提供借鉴。

摘要：通过常规声波测试和超声波成像技术这2种测试方法在宜昌港云池港区水工码头桩基检测中的比较运用，得出超声波成像技术在反映混凝土的密实度上具有较高的灵敏度，特别是在缺陷的准确定位上具有明显的优越性。

摘要：本文利用在饱和土层中施加反压的方法使土层中维持某一特定的超孔隙水压力，以此模拟振动荷载作用下饱和砂土中由于残余孔压的产生而导致的弱化状态。采用粉砂质细砂和细砂，利用桩土相互作用的模型试验，对处于弱化状态的单桩土层水平极限抗力pu进行了对比分析，得出了土层的水平极限抗力随土层中残余孔压比的增加逐渐降低的结论。

摘要：由于交通量增大、荷载等级的提高以及使用年限等因素,T形梁桥病害不断增加,旧桥加固工作将必不可少。介绍了T形梁桥的常见病害及分析、粘贴碳纤维布加固技术、粘贴钢板加固技术、体外预应力加固技术、截面转换加固技术、增设钢横隔梁加固技术、有粘结预应力加固技术、增设纵梁加固技术、简支变连续结构加固技术等目前常用的维修加固技术。

摘要：介绍了斜拉桥钢箱梁弹性索的拆除和更换施工工艺,通过工程实践,该施工技术安全可靠,施工质量易于保证。

摘要：2023年12月,吉木萨尔凹陷新疆油田探区在二叠系井井子沟组二段发现了致密砂岩油藏,但致密储层特征和致密油富集主控因素不清,制约着油气勘探开发进展。为了精细表征致密砂岩储层特征,本文利用岩心、铸体薄片、高压压汞、核磁共振、氮气吸附等方法,开展了储层岩石学特征以及孔隙结构特征研究,从原油生成到聚集过程探讨了致密油富集主控因素,并建立了研究区致密油成藏模式。研究表明:1)储层岩性主要以细砂岩为主,为长石岩屑砂岩,成熟度低;平均孔隙度8.04%,平均渗透率0.04×10^(-3)µm^(2),主要以溶蚀孔为主,微米级孔隙为主要储集空间,纳米级喉道为渗流通道。2)二叠系井井子沟组上覆芦草沟组优质烃源岩大面积连续分布,Pr/Ph、Pr/nC_(17)以及β/NC_(max)等地化参数显示井井子沟组二段原油与上覆芦草沟组下部烃源岩相似,证实芦草沟组下部烃源岩为井井子沟组供烃。3)优质烃源岩、断裂、储层、超压等因素联合控制着井井子沟组二段致密油藏的富集。4)基于源储关系、输导体系以及运移动力,建立了“源储紧邻,超压输导,垂侧运聚式”成藏模式。研究成果对二叠系井井子沟组二段致密油勘探及地质研究具有一定的推进作用。

摘要：通过建立气–液–固三相流化床2–乙基蒽醌加氢反应器数学模型,对1534 t/a蒽醌法制过氧化氢模型试验装置的氢化塔进行模拟计算。结果表明,随着操作温度和操作压力的升高,氢化效率逐渐增加,催化剂的生产能力逐渐提高。反应器内气含率随着操作温度的升高而增加,随着操作压力的升高而降低。该反应器数学模型可用于预测和分析模型试验装置三相流化床反应器的性能,以及为三相流化床反应器的设计优化提供数据。

摘要：针对传统光纤陀螺静态寻北方案中存在的自动化程度较低、精度不高等不足，对光纤陀螺动态寻北的原理及算法进行了深入分析，利用MATLAB软件中的Simulink仿真工具箱建立了光纤陀螺逐点最小二乘拟合动态寻北算法的仿真模型，并重点针对影响光纤陀螺动态寻北精度的平台转速和采样频率进行了仿真计算和优化分析。仿真及计算结果表明，在采用文中提出参数的情况下，当旋转平台的转速约位于4．5-8．5（°）／s之间，采样频率为50Hz左右时，光纤陀螺动态寻北系统可以得到较高的寻北精度。论文所建立的模型结构及研究结论可以为光纤陀螺动态寻北系统的设计提供理论参考，同时对于光纤陀螺动态寻北技术的理论研究及具体实现也具有借鉴意义。

摘要：1问题提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》中明确将“发现和提出问题,分析和解决问题”(简称“四能”)作为数学课程总目标之一,从过去强调“分析与解决问题”到不仅强调“分析与解决问题”,还要强调“发现与提出问题”,构成了一个较为完整的提升学生问题解决能力的框架.《义务教育数学课程标准(2022年版)》依旧将“四能”作为数学课程总目标之一,并有所发展,“在探索真实情境所蕴含的关系中,发现问题和提出问题,运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题”,表现为注重在真实情境中探索,注重运用数学和其他学科的知识与方法解决问题,注重问题解决的过程对学生核心素养的培养.