摘要：交互影响距离理论是由美国学者迈克尔·穆尔提出的,它作为远程教育重要的理论之一,对网络课程的设计有一定的影响和启发。学习者分析是网络课程设计的重要环节,交互影响距离理论为学习者的独立学习提出新的视角,有利于学习者学习自主性的充分发挥。文章通过对交互影响距离理论的理解与分析,基于对话、结构、交互距离和学生自治的核心概念及其关系,浅谈交互影响距离理论对网络课程设计中学习者分析的启示。通过对对话、结构的合理设计,确定交互距离的大小,进而影响到学习者的自治程度,照顾学习者的个性化需求,使他们的个性特征得以体现。

摘要：将户外移动探究学习活动设计应用于"视像中国"项目香港夏令营的长洲岛探究活动中,开发名为"长洲岛研学"的APP作为户外移动学习的主要环境,设计"m-inqUiry"户外移动探究活动流程作为长洲岛探究的活动指引,学习者是来自上海、佛山、唐山、井冈山四个地区的中小学生。户外移动探究学习活动设计模型的构成要素包括学习者与学习需求分析、学习场景设计、学习环境设计、探究学习活动过程、户外学习支持服务等五个部分。

摘要：文章采用文献研究和案例分析的方法,阐释了户外移动学习的定义和特点,梳理了国内外中小学生户外移动学习的已有研究现状。以我国台湾地区小学生户外移动学习为研究内容,在Web of Science文献库的SSCI期刊中,依据被引次数和发表时间,筛选出2010-2016年间台湾学者发表的4个小学生户外移动学习案例。从研究方法、理论基础、系统设计、活动流程和研究结果几个维度进行了系统分析,总结了台湾地区小学生户外移动学习实践的成功经验。