摘要：基于深度学习的初中化学单元教学设计,是教师以宏观视角思考如何在学生学习过程中,落实核心素养的培育。以“金属和金属材料”单元为例,从单元教学设计建构和评价体系建构两方面,探讨基于深度学习的单元教学设计的新方法和新思路。

摘要：在“双减”政策下,要求教师注重提高单位课时教学的课堂效率,注重在课堂教学中充分体现学生的主体地位,通过学生自主学习、小组讨论、汇报总结等方式,让学生尽可能参与到课堂教学中,使其完全能在当堂课巩固所学知识,从而降低其完成过多的课外作业和参与校外辅导的可能性。同时通过合理的教学设计,使课堂教学回归学生的学习和学生的主体,让学习变得可见,达到预设的“减负提质”的教学效果。

摘要：一、化学工艺流程题概述化学工艺流程题是近几年中考化学试题中常见的题型,该类题目考查知识面广、变化多样、思维容量大、综合性强,是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类好题,重点考查考生对化学知识和对已知信息的综合应用能力。其目的是培养学生的宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任等化学学科核心素养,常见的类型有实验类工艺流程题和制备类工艺流程题。

摘要：利用活性亚结构拼接法,将芳醚结构片段与噻唑甲酰脲拼接,设计合成了10个新型含芳醚结构的噻唑甲酰脲类化合物.所有化合物的结构均经1H NMR、MS及元素分析确证.生物活性测试结果表明:该类化合物具有一定的植物生长调节活性.其中,化合物8c、8g和8i对黄瓜子叶生根分别显示140%、115%和100%的促进作用(10 mg/L).