摘要：目的 为培养面向未来，具有扎实学科知识和强烈服务意识的高水平公共卫生人才，本学院在本科医学生中开设“《预防医学与公共卫生服务学习》实践课程”，以服务学习“PARE”四环节为课程设计指导思想构建“过程化考核+评估总结报告”混合式考核模式，并评价该考核模式对达成服务学习类课程目标的作用。方法 以参加课程的20名预防医学专业本科生为研究对象，应用扎根理论对学生的反思日记及个人总结进行分析。结果 对课程考核模式的评估结果表明，该考核方式能较好地提高学生自主学习能力，全面多维度评估学生的理论知识理解和实践能力。结论 “过程化考核+评估总结报告”的混合考核模式促进达成了服务学习类课程的培养目标，但需要教师参与课程的程度深和频度高，需组建理论水平高、擅于引导学生、责任心强的高素质实践导师队伍。

摘要：目的 调查接受人工智能乳腺超声系统（AIBUS）检查对象的满意度和意愿情况，为改善和提升智能筛查设备提供评价证据。方法 根据美国顾客满意度指数模型，采用Likert 5级评分设计问卷，包含检查效率、检查感知、医疗AI价值感知和意愿4个维度。现场调查成都市双流区参与AIBUS筛查的481名社区女性。采用结构方程模型分析满意度的影响因素。结果 检查对象对AIBUS的满意度总分为（65.58±7.09）（得分率82.0%），满意人数有262人（除意愿维度外满意问卷总分≥48分，占62.83%）。对满意度影响的效应值由大到小依次为检查感知（β=0.893）、医疗AI价值感知（β=0.635）、检查效率（β=-0.256），满意度对意愿影响明显（β=0.885），所有效应值显著。结论 总的说来，检查人群对AIBUS接受程度尚可，还需加强公众对医疗AI的认知，改善检查体验，提高社会对此类设备的接受度。本研究为人工智能筛查设备的推广应用提供需方视角评价思路。