摘要：一、幽默与讽刺法国演讲家雷曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受。”恰当地运用幽默艺术，可以集中学生注意力，调节学生情绪，活跃课堂气氛，启发学生思维，增强教学效果。教学幽默的素材很多，许多笑话、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语、广告、漫画等，无不妙趣横生，教师只要恰当运用，便可获得良好的教学效果。如讲述“教条主义的危害”时，

摘要：目的总结带蒂软组织瓣甲床侧缘下移植,进行甲板整形手术,彻底治愈顽固性嵌甲的经验。方法对2001年2月至2009年6月唐山铁路中心医院收治的25例顽固性嵌甲的临床资料进行分析。设计带蒂软组织瓣,将甲床侧缘从趾骨上剥离,用软组织瓣填塞其下支撑甲床,使甲床垫起,甲沟变浅,矫正其侧下翻畸形,矫正畸形甲板。结果 25例(34趾)顽固性嵌甲均行病变甲基质部分切除、带蒂软组织瓣甲床侧缘下移植手术。随访6个月至1年均取得满意疗效。结论甲床矫形术去除了嵌甲的病因,外形美观,手术并发症少,复发率低。

摘要：水泥环密封失效将导致地下流体窜槽和井口环空带压,影响油气井产能和生产作业安全,光纤传感系统能够通过检测水泥环中不必要的油气确认水泥环密封性是否失效。为了推动检测水泥环密封性的光纤传感技术的发展,介绍了DTSS数据采集装置的工作原理,设计了光纤校准试验装置,测试了电缆淹没在不同测试液中的应变值,分析了电缆对各种液体的敏感性。分析结果表明:光纤传感技术采用分布式温度和应变传感(DTSS)数据采集装置,以及最新设计的能够检测水泥环中油气的光纤传感电缆实现了水泥环密封性的实时、原位、连续和非破坏性监测,节约了成本,降低了风险。所得结果为光纤传感系统的进一步研究和现场应用奠定了基础。

摘要：在小学数学教学中,作业设计所起到的作用是不可忽视的。有效的数学单元作业设计,可以在很大程度上转变学生对完成数学作业的负面情绪,而是能够极大地引发学生完成数学作业的积极性,进而提高作业完成的质量。与此同时,学生也能在完成作业的过程中强化数学综合能力。因此,小学数学教师在作业内容设计上,应将学生兴趣、作业内容和学生数学能力的提升综合起来考虑,优化单元作业设计内容,以实现作业内容能够为学生数学学习能力的进一步提升助力。

摘要：目的观察甲基质部分切除并趾侧皮瓣重建甲沟治疗嵌甲的临床疗效。方法采用甲基质部分切除并趾侧皮瓣重建甲沟治疗嵌甲89例,术后随访3个月～1.5 a,评估疗效,并随机抽选20例测量外露趾甲体宽度。结果本组89例优52例、良34例、差3例。其中20例术后外露趾甲体宽度患侧为(16.46±0.27)mm,健侧为(16.56±0.26)mm,两者相比,P>0.05。结论甲基质部分切除并趾侧皮瓣重建甲沟治疗嵌甲,术式设计合理,疗效可靠。

摘要：目的总结带蒂软组织瓣甲床侧缘下移植手术治疗第一趾双侧缘复发性嵌甲的经验。方法采用带蒂软组织瓣甲床侧缘下移植手术治疗9例第一趾双侧缘复发生嵌甲患者，于患趾侧缘皮肤梭形切除，设计带蒂软组织瓣，将甲床侧缘从趾骨上剥离，用软组织辩填塞其下，支撑甲床，使甲侧襞外翻，甲沟变浅，矫正其侧下翻畸形，而矫正再生甲板侧缘向软组织嵌入。结果随访6个月～1年，9例第一趾双侧缘复发性嵌甲均取得满意效果。结论本手术去除了第一趾双侧缘复发性嵌甲的病因，手术并发症少，复发率低，值得临床推广应用。

摘要：为保障海洋稠油集输管线的安全停输与顺利启动,以旅大油田稠油为研究对象,利用Anton Paar Rheolab QC流变仪分析纯油及其稠油-水乳状液流变学特征与初始启动力学响应特性。通过自主研制室内环道再启动实验装置,测量停输管线在不同温度、不同启动流量工况下再启动压力的变化规律,将基于流变仪测试的再启动压力理论值与实测值相比较,评估其预测可靠性。流变实验结果表明:稠油乳状液初始启动应力随时间的变化可分为三个阶段,即启动应力上升阶段、衰减阶段、平衡阶段;启动温度、恒定剪切速率对启动应力的影响作用呈正相关。通过流变仪测量得到的启动应力可用于预测再启动压力,平均绝对相对误差为6.95%,其吻合精度较好。为解决海上无人平台稠油-水停输管线启动、置换自动化实施难题提供了理论依据与数据支撑,对海上高黏稠油管线停输再启动作业及管线设计具有指导作用。

摘要：传统手工袜子包装已严重影响企业成本投入,阻碍企业提高产量和扩大再生产。基于此,进行了自动袜子包装机关键技术的研究。在深入分析手工袜子包装的折叠、贴标签、打胶钉、装袋等几道工序的基础上,设计了自动袜子包装机中的标签自动下料、袜子输送、钉标签、袜子装袋、空袋上料和产品输出等机构和控制系统,简化了企业生产工艺流程,降低了工人劳动强度。测试结果表明,自动袜子包装机提高了企业产量,降低了产品不合格率。

摘要：《单片机及接口技术》课程是高等院校计算机、通信等专业广泛开设的一门重要专业课程,该门课程具有学习难度大、概念多等特点,存在理论教学与实践教学相脱节等教学现状。针对目前教学过程中存在的突出问题,本文以培养应用型创新人才为出发点,强调学生的主体地位,提出了一系列教学改革措施,并在教学实践中得以实施,取得了良好的教学效果。

摘要：针对课程思政建设过程中出现的专业教育和思政教育“两张皮”问题,提出面向计算思维能力培养的横向和纵向双向问题链驱动的课程思政教学模式,以计算机科学导论课程为例,介绍教学设计与实践过程,最后通过双向问题链评价方法说明教学效果。