摘要：翻转课堂将传统课堂教学结构重置,秉持“先学后教”的理念,是信息化教学改革的有效手段。反向设计法认为最有效的课程设计应该是反向的,教师从最终预期目标出发设计出达到预期目标的标准和学法,最后确定教法,达到“以学定教”,最大化地实现以学生为中心,以学习效果为中心。该文在翻转课堂模式中引入反向设计理念,实现“先学后教,以学定教”的深度结合,构建基于反向设计的翻转课堂模式,并在大学数据结构课程中进行教学实践。问卷调查结果表明:基于反向设计的翻转课堂模式教学效果显著。

摘要：针对现有程序设计实践教学忽略学生个体差异的现状,提出将自适应辅助学习理念和方法引入程序设计类课程教学中,推进人工智能、个性化推荐技术在新工科教育教学中的深度融合性应用,同时探讨“人工智能+教育”教学模式,通过为学习者进行个性化学习路径规划以及学习资源推荐,提高学习者的积极性和学习效率,并提高教师程序设计类课程实践教学水平。

摘要：课程思政是国家和大学教育的要求,为探索课程思政新教法,找准切入点,将课程思政有效融入程序设计原理课堂教学中。从课程教学案例、课堂师生互动、课后培养方案等角度深入探究如何进行课程思政改革,提出并实践了以案例教学、学科竞赛结合课程思政元素等创新改革方案,使学生在学习专业课程的同时,提升其对思政内容的理解,塑造了学生的科学精神与工匠精神。评估结果表明,课程改革不仅获得了显著成效,也为同类课程的课程思政改革提供了丰富经验,以期为课程思政教学改革提供参考与借鉴。

摘要：计算机学科竞赛与程序设计类课程所涉及的知识点密切相关。针对目前程序设计类课程的课堂教学内容和实践教学模式等方面存在的问题,结合课程特点,将程序设计类课程教学与ACM程序设计竞赛结合,在课堂和实践教学中引入ACM竞赛机制,并改进课程考核方式。建设与专业课程相结合的ACM教材,鼓励学生参加学科竞赛,同时开展创新创业项目,提高了学生的编程能力和创新能力,加强了师生和学生之间的交流和沟通,取得了较好的教学效果。

摘要：新工科建设是工程教育改革的主导方向,计算机专业能力培养对于新工科人才培养具有至关重要的作用。目前,计算机核心专业课教育难以满足人才培养需要,由此以国家对新工科建设的要求为指引,将竞赛项目引入核心专业课教学环节,通过竞赛促进双创人才培养,构建了智能与计算大类专业能力多维培养模式。该模式旨在培养具备家国情怀、全球视野、创新精神和工科实力的学生,满足国家对新工科人才的需求。

摘要：基于掌握学习理论和探究社区模型,提出基于资源推荐的混合式学习模型,从学习建构、学习社区、教学评价、教学资源和教学活动5方面阐述具体教学设计方法,以大学课程程序设计原理的一节为例介绍教学实践过程。

摘要：针对程序设计类课程普遍存在的学生个体差异大、计算思维难以培养、理论与实践脱节等问题,提出新工科背景下的课程教学改革策略,通过教学实践总结分析,说明教学改革成效,为国内高校相关课程教学改革提供借鉴。

摘要：本文对立式螺旋输送机的有关动力性能（物料的输送速度、生产率、消耗功率等）的计算问题进行了分析探讨，建立了输送速度的方程式，导出了生产率Q和所需功率N的计算公式。通过实验验算，所得结果与实际情况接近。可在立式螺旋输送机的设计中应用。