摘要：首先介绍了高功率密度电机的运行特点,并结合电动汽车用笼型异步电机和永磁同步电机两种高功率密度电机,分别从电磁设计、机械工艺和冷却方式三方面进行了分析和设计。最后结合电机试验,对提出的改进措施进行了验证。文中提出的设计工艺可为电机设计者提供很好的参考价值。

摘要：介绍了一种应用在电动汽车上的高功率密度异步电机.首先简要分析了转子槽数对附加损耗和最大转矩的影响,然后通过场路耦合的有限元方法对6种不同转子槽数下的电机电气性能做了仿真分析,研究了电机的气隙磁通密度波形、电机的磁通密度分布以及输出转矩的波动情况,并计算了电机满载时的铜耗和铁耗,进行了性能参数的比较,最终得到了合理的转子槽数.通过分析表明,当电动汽车用异步电机转子槽数设计为68槽时,与其他槽数的电机相比,其电流密度最高可降低2.97%,过载能力最高可提高13.8%,并且电机效率可达91.55%,电机有最佳的性能输出,能够很好地满足电动汽车对驱动电机的性能要求.

摘要：浩瀚的海洋是一个巨大的宝库,海水就是一项取用不尽的资源,它不仅有航运交通之利,而且经过淡化就能大量供给工业和生活用水。海水中含有多种元素,可供提取利用的有50多种。限于经济技术条件,从海水中主要提取食盐、钾盐、溴、碘、镁等物质。

摘要：该文在对开放式实验教学模式进行深入研究和讨论基础上,提出了计算机局域网组建开放式实验教学方法,阐述了计算机局域网组建基地的设计与实现方法,并对传统网络实验教学法与计算机局域网组建基地教学法进行了比较。

摘要：历史作为一门综合性较强的学科,能够丰富学生的文学素养,让学生对古今中外的历史人物及事件有一定的了解,在初中新课改提出后,初中历史教学中出现了一种新的教学模式,即"学案导学"教学模式。"学案导学"即是利用"学案"指导学生学习,教师的教学过程就是依据学案进行导学的过程。教师教学的重点在于"导",要"导"好,就需要设计好"学案"。"学案导学"教学法实现了教学观念和方法的重大突破,即从被动的接受学习到主动的掌握学习,体现主动建构;从知识的机械复制到发展性的掌握学习,体现发展性;从固定的教学程式到坚持个性化的自主学习,体现学生为主体。

摘要：计算机应用技术是大学生必修的一门技术。如何使学生在这门课程中,能够根据自身的情况和自身的专业需求,针对性的学到自己想学的知识,为未来的计算机其他课程的学习或计算机应用技术的掌握打下良好的基础?本文通过分析该门课现今存在的问题,提出了模块化的内容设计及模块化教学的方法及考核方法,以达到因材施教、因人施教的目的,充分发挥学生的自主学习的能力,培养学生动手能力和创新能力。

摘要：逆向教学设计被称为“通过设计促进理解”的教学设计。教学过程中,教师结合课程标准相关要求进行单元逆向教学设计,有助于学生提升学科核心素养,引发深度学习。围绕“钠及其化合物”开展了逆向设计的相关探索。根据逆向设计模板,同时,结合本单元学生需要获取的目标、知识和表现性任务,设计了4个课时的教学任务。单元教学过程整体实现了初始培养学生从微观结构出发,结合实验事实认识钠的性质,进而到学生分析物质性质的相似性和差异性,然后到学生结合相关资料实现鉴别实验方案的设计,最终学生结合相关资料进行纯碱制备工业应用。通过总结学生在“钠及其化合物”单元教学各环节中的表现情况,包括课堂实录、完成表现性任务、以及针对授课学生、同行专家的调研问卷情况,整理了“钠及其化合物”单元教学过程中的相关收获以及反思。相关单元设计的认识可为今后落实“素养为本”的教学提供一定的参考。

摘要：针对当前过程化评价内容单一、形式单一、主体单一的现状,分析课程评价的主要方式及其弊端,以建构主义学习理论和形成性评价理论为指导,基于“立德树人”根本任务,围绕知识、能力、素养三个层面设计了过程化评价指标,并制定了多维度、多主体、多模块的多元化评价策略。通过在多媒体技术课程中进行具体实施,说明多元化评价策略有利于促进过程化教学的开展,提升了学生的学习兴趣和学习主动性,有效支撑了全方位育人目标的达成。

摘要：结合核心概念抽象性、阶段性和系统性的特征,将学习进阶理论应用到核心概念的教学中,有助于学生对核心概念的深入理解,提升逻辑思维能力和学科核心素养。以“氧化还原反应”单元教学为例,在对“氧化还原反应”核心概念进行进阶分析的基础上,遵循学生认知发展规律,构建“氧化还原反应”的重要概念关系图和学习进阶框架,并应用于教学实践。

摘要：就城镇居民收入差距及相关问题，国家计委宏观经济研究院“城镇居民收入差距”课题组对国内30位专家进行了问卷调查。问卷设计了十七项选择性回答的问题；并请专家从总体上对城镇居民收入差距问题发表看法。报告对每一项问题进行了列表统计分析。通过专家的视角来分析城镇居民的收入差距，有助于我们正确认识和把握居民收入差距问题。