摘要：在生活化理念下,中学物理教学要回归生活,让学生在生活化的教学中学到实用的物理知识和技能。因此,中学物理教师要树立生活化教学理念,整合生活资源,创设生活情境,设计生活问题,开展多样化的生活实践活动,通过课堂教学方法创新,将抽象的物理知识变得立体化、直观化,引导学生借助已有认知和生活经验理解物理知识,提高课堂教学效率与效果,使学生的物理核心素养获得充分发展。

摘要：现如今,高中政治课程对于学生价值观的塑造和健全人格的形成有着深远影响,为持续提升课程教学质量,增强教学活动的趣味性和鲜活性,文章着眼高中政治课程教学现状,立足基本学情学况,综合议题式教学的基本特点和实践价值,改进教学方法,精心设计议题,提高学习体验,营造良好学习氛围,推动思政教育立德树人目标的顺利达成。

摘要：优化了一种基于表面等离激元银纳米链的马赫-曾德干涉式传感结构.该结构由参考臂、传感臂及纳米线波导构成.纳米线波导由银纳米线包裹一定厚度的硅来构成.引入两条银纳米链分别作为马赫-曾德干涉仪的参考臂和传感臂,并研究所设计结构的传输特性,通过降低传输损耗以提高所设计结构的精确度与灵敏度.相比于两条完全相同的银纳米线作为参考臂和传感臂的情况,在参考臂和传感臂改为银纳米链后,传输特性有明显提高,单位长度损耗明显降低.这是由于银纳米链中的单元结构之间的长程/库仑相互作用增强了结构中的电磁场,进而降低了传输损耗.将两条银纳米链的晶格常数设置为不同的情况,研究发现,在特定的银包硅纳米线的宽度与某些占空比下,含有非对称的银纳米链结构的单位传输损耗小于含有对称的银纳米链结构.由此可以知道,具有小损耗的银纳米颗粒链可以弥补大损耗的银纳米颗粒链的传输损失.利用这个特点,进一步优化设计结构,将一侧银纳米链改为纳米线.改变另一侧银纳米链的晶格常数与占空比,可以发现大多数情况下,这类结构传输特性优于含有两条银纳米链以及含有两条银纳米线的结构.本文的设计结构可以大幅减小传统的马赫-曾德干涉仪的传输损耗,且在结构的制备过程中容错率高,在实际应用中有巨大的潜在应用价值.

摘要：在防火疏散工程设计过程中,诸多因素的影响,会导致防火安全问题频繁出现,这会影响到后期工程的消防安全,因此需要提高对高层民用建筑防火疏散设计工作的重视。设计人员需要保证设计方案的规范性和合理性,提高后续工程的建设水平,保障高层建筑工程中的居民安全。

摘要：使用加工分离程序(PDP),以50名农村籍大学生为被试,采用2(群体:外群体、内群体)×2(特质词效价:积极、消极)×2(加工:意识加工、无意识加工)混合设计,研究了低地位群体对内群体以及高地位外群体偏爱的内隐特征。在本研究情境中发现:农村大学生在提取城市群体积极特质词比消极特质词时的无意识加工更显著;而提取农村群体的积极和消极特质词时,无意识加工的贡献没有显著差异。说明低地位群体成员对外群体有内隐偏爱,对内群体却不存在内隐偏爱。

摘要：结合现象学相关理论,通过分析典型广告案例,从浸润、共情、凝聚三个层面来解析消费者对产品从了解到购买再到自传播的过程,并在案例分析中提出感性诉求广告文案设计的思路与方法,即:构建情感浸润的情景场;让消费者在情感共鸣中产生消费预期;在互动参与中凝聚广告主客体情感,引发自传播。

摘要：通过两个研究考察男性大学生体型与社会排斥的关系,以及吸引力与社会认知基本维度在体型与社会排斥间的中介作用。结果发现:(1)肥胖体型男大学生更易遭受社会排斥;(2)男性对肥胖同性表现出了更强的排斥意图,而女性则对男性表现出更强的包容;(3)吸引力与热情在体型与社会排斥间起中介作用,且在中介路径上呈现了性别差异,肥胖体型显著预测女性被试对实验目标的吸引力指标,显著预测男性被试对实验目标的排斥意图。两个研究共同表明:相比于其他体型,肥胖体型男大学生会遭受更多的社会排斥,吸引力与热情因素在体型与社会排斥间起中介作用,结果存在性别差异。

摘要：本文以"温酒斩华雄"一回为例论述小说,既写了战争,又突出了人物性格,采用虚实结合的手法,成功地塑造了关羽这个超群绝伦的古代英雄形象。

摘要：刻板印象信息常借助人际关系链得以沟通和传递。而沟通是一种社会情境活动,故人们对信息的沟通和传递依赖于沟通的社会背景,关系亲密度是其中的一个重要因素。关系亲密度指的是沟通者间相互依赖和了解的程度,以自我包含他人量表得分作为判断指标。本研究的目的即为扩展已有的刻板印象沟通研究,采用Ruscher等人提出的二人对话范式,通过两个实验探索关系亲密度如何影响人们在谈话过程中对刻板印象相关信息的沟通和传递。实验1中的关系亲密度由自然存在模式建构,共32对同性别被试参与;实验2中的关系亲密度由RCIT三阶段自我表露任务实验室诱发模式建构,共38对同性别被试参与。所用的沟通材料均为Klein等人编制的刻板印象信息故事,并使用自我包含他人量表检核关系亲密度。实验均为2×2×2三因素混合设计,其中,关系亲密度(陌生人和朋友)为被试间因素,刻板印象信息的一致性(刻板印象一致信息与刻板印象不一致信息)和故事情节的核心性(核心和次要)为被试内因素。在实验1中,三因素方差分析的结果显示,刻板印象信息的一致性主效应显著,核心性主效应显著,刻板印象信息的一致性和关系亲密度的交互作用显著。在陌生人关系条件下,被试传递的刻板印象一致信息显著多于不一致信息;而在朋友关系条件下,被试并没有显示出这种刻板印象一致性偏差,反而传递了稍多的刻板印象不一致信息。在实验2中,三因素方差分析的结果显示,刻板印象信息的一致性主效应边缘显著,核心性主效应显著,刻板印象信息的一致性和关系亲密度的交互作用显著。在陌生人关系条件下,被试传递的刻板印象一致信息显著多于不一致信息;而在朋友关系条件下,被试并没有显示出刻板印象一致性偏差,反而传递了稍多的刻板印象不一致信息。因此,可以认为人们倾向于向陌生人传递显著更多的刻板印象一致信息,而向朋友则未显示出这种特点。谈话中,关系亲密度影响刻板印象信息的沟通和传递。