摘要：深度学习即深层次的学习,它是课堂变革理念和课堂教学设计思路中的一种,指在教师的协助下,学生针对挑战性的学习内容,全身心投入、分享感受、促进发展的过程。深度学习课堂的教学设计,重点在于精心设计问题情境与学习任务,组织深层次的探究活动,重视评价的持续性。作为小学数学教师,在课堂教学中如何引导学生进行深层次的学习,让学生自主地进行探索与思考呢?

摘要：落实“双减”和“五项管理”政策,优化和分层设计作业就成为教师必须认真面对并解决的一个重要问题。笔者结合学校数学组的作业分层实施情况,谈谈体会和做法。一、作业难度分层布置作业前,教师应全面把握本节课的教学内容,精准把握教材的重难点,测评学生对知识的理解程度,理清知识掌握层次——了解、理解和掌握。教师可将作业划分为必做题、选做题及开放性作业三个层次。必做题紧扣教学目标,以例题为范例,是最基本的、每个学生都要掌握的题目;选做题是对基础知识稍作延伸的题目,综合性强、覆盖面广、有一定难度,锻炼学生的思维能力;开放性作业则具有一定的挑战性,适合学优生思考完成。