摘要：文章针对理工科高校开展艺术教育存在的某些偏差,从生态理念的视角,提出理工科高校开展艺术教育的学术生态价值问题,解析和讨论了理工科院校开办艺术专业的学术生态结构优化、学术生态氛围的营造、创新人才生态式培养、艺术教育的师范与示范价值等方面,以期对理工科高校大学生艺术教育的生态构建提供一些可借鉴的思路。

摘要：目前,我们所要完成的听力课的教学任务主要是通过课堂教学这一基本环节来实现的.因此,教师对课堂教学活动的合理设计、安排就显得尤为重要.教师在课堂中应当充分调动学生的积极性,让学生不仅用耳去听,而且用"心"去听,从而达到预期的教学效果.

摘要：在准确评估农业生产风险基础上,结合保单需求信息,设计合理的保险产品并开展效果评价,是农业保险可持续发展的重要保障。基于历史气象资料和水稻生育期、产量资料,在构建江苏水稻高温热害气象指数以及开展保险风险区划的基础上,设定不同免赔额厘定纯费率,设计保险产品;利用指数评价、历史回溯和典型事件分析3种方法,实现水稻高温热害气象指数保险产品应用效果的综合评价。结果表明:不同免赔额下,江苏各县水稻高温热害纯保险费率呈西南高东北低分布特征,综合考虑农户参保积极性和承保水平,最终确定低风险区、中风险区、高风险区的免赔额分别为2.5%、2.5%和7.5%,对应保险纯费率分别为5.09%、5.27%和5.26%。从公司运营效能、损失赔付压力和农户生产风险转移水平、保障覆盖范围等角度来看,该指数保险产品设计较为合理。低风险区、中风险区、高风险区保险公司运营持续性指数分别为14%、37%和76%,农户生产保障维稳性指数分别为6%、9%和21%;高温热害事件平均赔付率分别为111%、122%和303%,典型高温热害年的全省平均赔付金额超过1800元·hm^(−2),且赔付县个数占比超过50%。本研究结果可为气象指数保险产品营运特性测评、保险产品设计方案优化和保险产品推广落地等提供参考。

摘要：随着舞蹈艺术的发展，人们越来越不满足于那种肤浅的外在表演，而要求舞蹈艺术更加深刻地反映生活与表现人物的内心情感。从舞蹈创作角度来看，对题材的“可舞性”也有了新的理解，过去大多从人们的外在行动中去寻求舞蹈创作题材，而今已深入到人们的内心世界中去寻觅，去开拓，将不可视的思想、情感、感觉等心理意识，展示为可视的舞蹈艺术形象，大大开辟了舞蹈艺术的表现领域。这种舞蹈创作发展趋势，对舞蹈艺术的表现领域提出了更高更全面的要求。

摘要：有机硅材料是一种功能独特,性能优异的化工新材料,广泛应用于工业、农业、医药等各大领域。其种类繁多,如硅油、硅橡胶、硅树脂、硅烷等,它们的主要成分均为有机硅化合物,且均非自然界中存在的天然物质,需人工合成。目前,烯烃硅氢化反应是制备有机硅化合物的重要方法之一。该方法简单而直接,且具有原子经济性,备受人们的亲睐。这类反应需要在催化剂的作用下才能发生,因而过渡金属催化剂的设计和机理的研究一直为实验和理论工作者所关注。本文综述了近年来过渡金属配合物催化剂及其催化烯烃硅氢化反应的机理。重点介绍了Pt、Rh、Ru、Zr等过渡金属配合物的不同催化作用机制,希望为以后的研究提供思路和启发。

摘要：教育信息化2. 0时代,在线学习逐渐成为克服教师工作与学习矛盾、提高教师信息化素养、适应新时代教师专业自主发展的有利途径之一。而在线自我调节学习能力是学习者获得在线学习成功的一个非常重要的因素,是实现终身学习的一项关键能力。利用统计分析、内容分析等方法对中小学教师在线自我调节学习水平进行诊断,在此基础上借鉴典型的学习分析参考模型,以三元交互理论为依托进行在线自我调节学习干预设计;在教师真实在线学习情境中,采用实验班和对照班对比的方式进行实证研究,验证干预设计的有效性。结果表明,所进行的干预设计有助于提升中小学教师在线自我调节学习能力、提高在线学习效果和改善在线学习行为。

摘要：Arcelik冰箱的两则平面广告围绕为消费者创造更美好的生活而进行创意。这是一种复杂的创意,或者说是多个创意主题的合成。这种创意展现了Arcelik冰箱的良好保鲜效果,表现了Arcelik冰箱的与众不同与超越竞争产品的地方,抓住了特定人群的心理。

摘要：地方课程的开发,是我国当前课程改革的一项重大举措,这既是我国当代教育的要求,也符合新疆维吾尔自治区基础教育的需求。而开发地方课程的前提就是应充分认识新疆少数民族音乐文化资源的特征,并以此为基础,科学、有效地发掘新疆少数民族音乐资源,选择其中部分具有代表性的优秀音乐文化成果并将其纳入课堂教学,这将对新疆基础教育音乐地方课程的建设具有的重要价值与意义。

摘要：SNS网站（Social Network Sites），即社交网站，是专门为人们提供网络社交服务的网站，它以认识朋友的朋友为基础，无限扩张自己的人际交往空间，并由此获得帮助。

摘要：在当今全球化的语境中，中国的文化、艺术、建筑等许多领域郡不可避免地受到了后现代主义浪潮的影响，教育领域包括教育技术学也不例外。早在2001年，华东师范大学的祝智庭教授及其博士研究生顾清红的《教育技术的后现代观》一文就探讨了后现代主义观点对教学设计实际提供的建设性的批判，并提到设计“需要给无序或‘反设计’留一席之地”本文拟就对这一论题稍作粗浅的思考，追问：什么是“反设计”甲它可以成为教学设计领域的思维方式吗？这种思维方式与以往的思维方式比较，又有什么不同呢？