摘要：目的建立一种高效的应用Taq Man探针荧光定量PCR技术对Lepr^(db/+)小鼠子代基因分型的方法。方法提取228例Lepr^(db/+)小鼠子代鼠尾DNA,针对Lepr基因的突变位点(rs1801133)设计1对PCR引物和2条Taq Man探针。设定条件进行实时荧光PCR扩增,用SDS软件对SNP位点进行分型。通过2月龄动物的肥胖表现型验证并进行Hardy-Weinberg平衡检验。结果用建立的Taq Man探针荧光定量PCR方法对228份样本进行检测,其中GG基因型64份,基因型频率为0.1929;GT基因型123份,基因型频率为0.5395;TT基因型41份基因型频率为0.2807。Taq Man探针荧光定量PCR方法分型结果与通过肥胖表现型分型结果比较,灵敏度为97.56%,特异度为99.47%。结论应用Taq Man探针荧光定量PCR技术可实现对Lepr^(db/+)小鼠子代基因位点的早期分型检测,方法简便,高效。

摘要：目的:评价在预防医学专业本科毒理学实验课教学中应用项目驱动教学法的效果。方法:选择预防医学专业本科生作为试验研究对象,采用整群抽样的方法将学生分为试验组(n=32)和对照组(n=35)。试验组采用项目驱动教学法教学,对毒理学实验课内容进行整合,设计完整教学项目,创建学习情境,组织实施项目并对需要注意的问题进行了分析,对照组采用传统教学法授课。通过调查问卷及成绩考核,评价毒理学实验教学中采用不同教学方法的效果。结果:试验组实验考试成绩和期末考试成绩均高于对照组,差别均有统计学意义(P<0.05)。针对不同考核内容分析,试验组概念原理、方法、综合应用等试题的得分也均高于对照组,差别均有统计学意义(P<0.05)。试验组在对教学效果、学习兴趣及积极性、沟通和表达能力、组织协调能力以及分析、解决问题的能力的满意度均明显高于对照组,差别均有统计学意义(P<0.05)。结论:在预防医学专业毒理实验课教学中实施项目驱动教学法效果较好。