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检索条件"作者=赵贞俐"

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大单元视角下的学习任务群设计策略——以统编版语文教材六年级上册第二单元为例: 收藏
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引用; 《辽宁教育》2024年第5期 90-92页; 作者：赵贞俐江苏省江阴市陆桥实验小学; 在统编版语文教材六年级上册第二单元的教学中,教师应以大单元理念整合单元内容,创设任务情境,设计学习任务群,运用联结教学策略:基于整体视角,凝练单元主题;基于文本内涵,设计系列任务;基于学生立场,进行读写链接,让学生在丰富的学习...; 在统编版语文教材六年级上册第二单元的教学中,教师应以大单元理念整合单元内容,创设任务情境,设计学习任务群,运用联结教学策略:基于整体视角,凝练单元主题;基于文本内涵,设计系列任务;基于学生立场,进行读写链接,让学生在丰富的学习情境中挑战各种学习任务,走向深度学习,提升语文核心素养。; 来源：详细信息评论

搭平台激参与促成长——小学语文课堂中有效组织学生参与的实践与思考: 收藏
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引用; 《小学教学研究（理论版）》2016年第11期 42-43页; 作者：赵贞俐江苏江阴市华士实验小学; 新课程背景下的小学语文课堂,为学生拓展语言和思维训练的空间,为学生构造语言和篇章积累的场所,为学生创设展示才能和发展个性的机会,使他们成为学习语文的主人。一、激发兴趣,吸引学生参与兴趣是最好的老师,是鼓励和推动学生参与语文...; 新课程背景下的小学语文课堂,为学生拓展语言和思维训练的空间,为学生构造语言和篇章积累的场所,为学生创设展示才能和发展个性的机会,使他们成为学习语文的主人。一、激发兴趣,吸引学生参与兴趣是最好的老师,是鼓励和推动学生参与语文学习的一种力量。所以,我们精心设计语文课堂教学的过程,使教学富有情趣。; 来源：详细信息评论

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