摘要：情境类试题作为考查学生核心素养的重要载体,在试题命制和教师教学等方面具有重要研究意义。本文从比利时学者罗日叶的情境类型学分析框架出发,结合物理学科特点,从情境类型学的3个一级维度和9个二级维度对北京、上海、广州、天津和新疆五个地区的中考物理情境试题进行量化对比分析,发现创设的真实情境题型较少,科普开放性问题情境较为缺乏,问题情境的认知要求有待提高等问题,并对中考物理情境试题命制和教学提出相关启示。

摘要："移动学习"与"微课程"的出现对当前高等教育的教育模式和学习方式产生了巨大影响。文章以大学物理的"刚体力学"内容为例,通过对相关知识点的微课程剖析给出了基于教学型和基于活动性的两种微课详细设计。该案例设计可为大学物理的教学方式上提供一些启示。

摘要：目前调强放射治疗计划设计主要有两种方式:一种是基于射束元方式的分步法,即先优化得到射野剖面的强度分布、再据此优化生成子野;另一种是子野直接优化的方法,该法直接用多叶准直器叶片位置及叶片运动参数作为为子野优化参数进行优化计算。本文通过一个模拟例子和一个临床实例对这两种设计方式进行研究,以进一步分析设计方式不同对治疗计划结果的影响。通过对两种具体的不同设计方式下各病例的治疗计划的比较得到了与现有文献完全相反的结论,经分析认为现有文献中关于两种设计方式的比较结论值得商榷,二者的比较应以选择合适的设计流程为前提。同时发现,基于子野直接优化方式的结果对多叶准直器初始叶片位置有较强依赖性;另外,采用本文所采用的基于射束元方式的调强放射治疗过程,将不需要考虑强度的平滑化处理,由该方式产生的子野中有相当比例可以忽略而被舍弃,但对小子野仍需要慎重对待,不可随意删除,子野直接优化方式中之所以存在子野数目需求问题,很大程度上也是由于小子野被忽略;此外,对于子野的权重优化需要选择合适的优化算法。因此自动生成子野的算法值得进一步研究;基于分布法的设计方式在如何选择合适的分群强度级和如何筛选子野的问题上也值得进一步研究;对于一个优秀的治疗计划系统,应该具备两种调强放射治疗计划设计方式,在临床应用上,应根据具体情况,选择合适的设计方式。

摘要：“雨课堂+腾讯会议”是开展在线教学活动的有效方式,是打破时间和空间限制、实现“停课不停学、离校不离教”的有效手段。现以我校采用“雨课堂+腾讯会议”进行《大学物理》课程在线教学的实践为例,从《大学物理》在线教学的基本情况、在线教学的实例、在线教学存在的问题及解决方法、提升《大学物理》在线教学质量的意见和建议等方面进行探讨和分析。为今后进一步做好《大学物理》课程线上线下混合式教学,推动教学改革、提升教育教学质量、提高教师教学技能和育人水平提供参考和借鉴。

摘要：培养学生熟练运用数学知识解决物理问题,提升学科科学思维,培养学生学科核心素养.利用几何画板、Excel图像功能,从定性角度分析帮助学生理解同种点电荷连线中垂线上电场强度的变化情况,利用数学求导、均值不等式求解电场强度的最大值及位置.