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检索条件"作者=路红芳"

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AR、Pad与微信支持下的“等高线”复习课教学设计: 收藏
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引用; 《中学地理教学参考》2020年第22期 57-60页; 作者：杨珊珊路红芳芦艳波河北保定师范附属学校河北保定河北省保定市教育科学研究所河北保定; 一、课标要求与解读课标要求:在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。课标解读:课标明确了开展运用地图、动手制作等活动开展教学,力求学生能够运用等高线地形图读取等高线数值,估算某地海拔和计算...; 一、课标要求与解读课标要求:在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度。课标解读:课标明确了开展运用地图、动手制作等活动开展教学,力求学生能够运用等高线地形图读取等高线数值,估算某地海拔和计算两地的相对高度,并识别山地部位,观察等高线分布的疏密特点、判读坡度陡缓等。能在建立基本知识技能的基础上实现知识迁移,灵活运用等高线地形图分析和评价地形对其他自然要素和人类活动的影响。; 来源：详细信息评论

好雨知时节当春乃发生: 收藏
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引用; 《教育艺术》2004年第7期 8-8页; 作者：路红芳谭惠芬; 我校刚举行完为期三天的学生运动会，第二天的第一节课便是我的语文课。我想：如果闭口不谈昨日有关运动会的话题，势必显得“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，如果大谈特评，又不是语文教师的本职，那么如何将这一个身心受益的活动...; 我校刚举行完为期三天的学生运动会，第二天的第一节课便是我的语文课。我想：如果闭口不谈昨日有关运动会的话题，势必显得“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”，如果大谈特评，又不是语文教师的本职，那么如何将这一个身心受益的活动融人到课堂中。; 来源：详细信息评论

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