摘要：一、符号世界与客观世界罗素说:'如果A引起B的‘观念’,A就是B的符号.'这就是说,任何一个事物,只要能用来标识、指称另一事物,能引起关于另一事物的观念,能在观念中充当另一事物的替身,它便是另一事物的符号.它作为另一事物替身的资格,或者说它所标识的含义,是主体的人所赋予的.也就是说,人是通过神话、宗教、语言、艺术、科学、历史等符号形式来认识客观世界的,客观世界也是通过这些符号形式而为人所认识的.

摘要：根据布尔迪厄的资本转换理论,社会对高校捐赠是有动力驱动的行为,社会对高校进行捐赠是为了达到资本转换,实现资本再生产的目的。在此理论基础上,运用调查问卷和访谈相结合的方法总结归纳了影响高校社会捐赠这一行为的主要动力因素,对这些动力因素运用层次分析法建立矩阵模型,两两比较计算权重,按照权重大小排序,从而得出影响高校社会捐赠的最重要动力因素。研究表明,国家的经济发展水平、社会责任感、捐赠免税政策以及相关法律完备是影响较大的因素;高校的募捐机构建立、网络平台建设、学校声誉对捐赠影响较大。文章以高校社会捐赠动力为对象,运用实践经济学的资本理论进行分析和解释,运用层次分析法进行研究,在选题、理论视角和研究方法上具有一定的创新。通过研究找到促进高校社会捐赠的深层次原因,从而激励社会各界广泛参与到高等教育发展的大潮中来,集中社会资源促进高等教育的发展。

摘要：教学诠释艺术是师生对教学文本进行理解和解释的一门教学艺术,目的是提升学生的知识、能力、情感、态度、价值观等。哲学诠释学中关于文本意义的理论为教学诠释的研究奠定了深厚的哲学基础,新课程改革为教学诠释的实践开辟了广阔的空间。这为教学诠释艺术研究提供了很好的契机。

摘要：基于对教师的访谈以及观察混龄教育过程中教师和幼儿的行为表现发现,混龄教育对幼儿社会认知、社会情感、社会行为有重要影响。通过混龄教育促进幼儿的社会性发展,可以科学设计社会角色扮演活动,减少幼儿的依赖心理;增加异龄交往机会,减少幼儿的恐惧心理;在规则意识下营造幼儿自由活动的空间;教师要鼓励异龄幼儿之间的相互观察模仿,提高幼儿的社会适应性。