摘要：一、主题说明。植物与中华文明的发生发展密不可分,“中华文明包含着博大精深的植物文化”。本系列课程按照植物季节生长特点设计了三个活动课程。通过将自然科学、古典文学和艺术创意相融合的形式,学生学习植物的自然科学知识,理解体悟相关古代文学作品,动手体验其延伸的文创品制作,运用“考察探究+设计制作”的活动方式,增强科学、语文和劳动三门学科的知识整合迁移能力,提升综合性实践和多维度思考的意识,同时在内心撒播乐于传承中华文明之美的种芽。

摘要：【目的】明确不同地理种群斑衣蜡蝉Lycorma delicatula若虫寄生蜂种群遗传差异,实现若虫被寄生早期的快速准确检测,以评估其对斑衣蜡蝉种群的控制作用。【方法】利用DNA条形码技术获得不同地理种群斑衣蜡蝉若虫寄生蜂COI和28S rDNA序列,利用K2P模型计算不同地理种群间的遗传距离,以邻接(neighbor-joining,NJ)法构建系统发育树;基于COI序列设计种特异性PCR(SS-PCR)引物,利用SS-PCR对斑衣蜡蝉若虫DNA进行扩增,测定其体内是否有中华螯蜂Dryinus sinicus寄生;利用目测法观察和PCR扩增测定寄生蜂对不同采样点斑衣蜡蝉若虫的寄生率。【结果】经鉴定,不同地理种群斑衣蜡蝉若虫寄生蜂为中华螯蜂,该寄生蜂COI序列共检测到16个单倍型,28S rDNA序列共检测到4个单倍型。不同地理种群间中华螯蜂遗传距离在0.00691~0.01310之间。邻接法构建的系统发育树显示不同地理种群中华螯蜂均聚于一枝。基于COI序列设计的SS-PCR引物对中华螯蜂成虫、幼虫均具有良好的扩增效果,最低检测阈值为0.000005 ng/μL DNA。利用SS-PCR测定中华螯蜂对各采样点斑衣蜡蝉若虫的寄生率为22.54%~60.00%,显著高于目测统计的结果(5.63%~36.98%)。【结论】不同中华螯蜂地理种群间遗传差异较小;SS-PCR引物可用于不同地区中华螯蜂对斑衣蜡蝉早期寄生率的快速检测。

摘要：基于“互联网+”双创背景下,探索了害虫生物防治专业教师作为指导老师在“课赛结合”的情况下对课程改革的影响。

摘要：以团花树(Anthocephalus chinensis)枝条形成层的cDNA为模板,参照α-Expansin基因(EXPA)序列设计兼并引物,进行RT-PCR。以得到的扩增产物为基础,采用RACE技术得到扩展蛋白基因全长cDNA,命名为AcEXP1。AcEXP1全长979 bp(GenBank注册号为FJ417847),开放阅读框为777 bp,编码258个氨基酸,并具有Expansin特有的保守序列和结构域。经过比对分析,该基因编码的氨基酸序列与毛白杨、欧洲山杨×美洲山杨、樱桃和矮牵牛的α-Expansin基因编码的氨基酸同源性分别为85%、85%、84%和83%。这为研究EXP基因与团花树木质部生长速度和材质的关系提供了基础。

摘要：本节课是苏教版四年级下册第三单元第一课时的内容。学生通过第—学段以及四年级上册空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。这节课就是在上述内容的基础上进行教学的。一、教学目标1．使学生联系实际和利用生活经验，通过动手操作和观察比较，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；探究三角形三边的关系，了解三角形任意两边之和大于第三边。2．使学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法；根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高观察能力、运用数学知识解决实际问题的能力和比较、抽象、概括等思维能力。

摘要：本文阐述了“我们的教学楼有多高”“综合与实践”活动案例的设计目的及实施过程。采用小课题研究形式,引导学生动手实践,将积累的数学活动经验及解决问题的方法运用到解决实际问题中,让学与教更有价值。

摘要：目的探讨临床药师在急性肺栓塞患者药物治疗中的作用。方法临床药师对1例急性肺栓塞并消化道出血患者实施个体化药学监护,协助医师调整药物治疗方案。患者凝血功能异常,临床药师建议停用低分子肝素钙,加用质子泵抑制剂抑酸护胃;考虑2种止血药联用会增加血栓风险,建议停用氨甲环酸;患者无黑便、粪隐血阴性,临床药师建议恢复低分子肝素钙;后继续调整艾司奥美拉唑(40 mg、静脉滴注、每天2次)抑酸护胃,换用利伐沙班(15 mg、口服、每天1次)抗凝治疗。结果医师采纳临床药师建议。患者病情稳定,下肢静脉血流通畅,电子计算机断层扫描肺动脉造影(CTPA)提示肺栓塞治疗后较前明显好转,予以出院。结论临床药师对抗凝治疗的停用、重启及药物选择提出合理建议,并开展个体化药学监护和用药宣教,有利于保障患者的用药安全。