摘要：本文探讨和对比了六级、雅思、托福写作部分的反拨效应机制。研究发现:总体上,成就型考试使用以考试价值为中介影响语言学习和应试备考;工具型考试使用直接影响语言学习;考试设计以考试价值为中介影响语言学习,以价值和期望共同作为中介影响应试备考。工具型考试使用对语言学习、考试设计对考试价值、考试价值对应试备考的影响上,三项考试存在显著差异。本文证实了反拨效应在写作测试上的特定性,以及在不同考试之间的变异性。

摘要：为了解《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)执行十年后英语专业本科新生(进口)和本科毕业生(出口)的质量,本研究对某样本学校来自全国19个省市的123名英语专业大一新生和来自全国12个省市的90名英语专业研一新生进行了学生自评问卷调查。问卷设计基于《大纲》入学要求和八级要求。研究结果表明:进口基本达到《大纲》入学要求;出口勉强达到《大纲》八级要求,整体质量偏低。本文同时探讨了进口与出口质量的可能成因。

摘要：本文以1989年-2008年全国大学英语四、六级考试（CET）20年写作试题为研究对象，从试题的内容和设计两方面对其进行历时分析，旨在检测CET写作部分的命题质量。研究结果表明：试题的体裁趋向多样化、选材丰富、试题设计的真实性原则把握较好、开放性适中、提示信息充足。然而，CET写作试题的信息提供形式局限于提纲型，对交互性的考查较少。此外，四级写作的话题比较集中于学校生活和日常生活。据此，本文尝试为CET写作试题的命制以及大学英语写作教学提供一些启示与建议。

摘要：本研究以模糊数学中的单向贴近度为理论基础设计出一套英语简短问答题计算机辅助评分系统，并且通过三次实验逐步改进了该系统。此研究的目的在于运用计算机技术，减少人为因素在简短问答题评分过程中的影响，在保持较高评分信度的同时节省人力等资源。

摘要：当今时代,面对复杂严峻的国际形势,高校对外语人才的培养应坚持思政教育和外语专业教学的统一。文章基于产出导向法(POA)、整合技术的学科教学知识(TPACK)框架和基于项目的学习法(PBL),设计并验证了“教学法+语言+文化+技术”四位一体的课程思政创新模式。通过一学期的学习,41名英语师范生的教学法知识、中国文化英语知识、中国文化知识和信息技术知识得到了明显提升,其文化自信、民族认同感和自豪感随之增强。文章以期为今后英语师范专业课程思政改革和人才培养提供启示。

摘要：本文系国家社科基金重点项目结题成果《传承性与创新性:基于证据的六级、雅思、托福考试效度对比研究》(14AYY010)的引介,由引言和结语构成,是项目研究的整体设计、具体实施与完成的全局性概览。该研究以“社会–认知效度验证框架”为理论基础,使用了效度研究一些传统的研究方法,如问卷调查、有声思维等,也尝试了一些创新性的研究方法,如数据挖掘、眼动追踪等。该研究成果不仅丰富了六级、雅思、托福三项考试的效度证据,为教育、人事部门及广大利益相关者提供入学、就业、人才流动等决策依据,而且为其他语言测试效度对比研究提供了思路与方法上的借鉴。

摘要：本研究以六级、雅思、托福口语考试的样本视频为研究对象,借助会话分析理论,尤其是其核心概念:话轮转换、序列结构、毗邻语对、会话修正的阐释,探讨三项口语考试形式与题型对考官和考生会话特征的影响,以期为完善口语考试,特别是大规模高风险口语考试的设计、评分、管理和英语口语教学实践提供建议。

摘要：本研究基于“超语实践”理论,采用历时质性研究方法,以选修外国语言文学专业学术课程“语言测试”的9名硕博研究生撰写的72份课程日志为语料,探究“超语实践”建构学术知识体系的功能、形式及历时特征。研究发现,“超语实践”功能包括概念、命题、例证、应用和评价建构,形式为中英文混合和图像。历时特征表现为课程理论阶段以命题、概念和评价建构为主,应用阶段则以命题、应用和评价建构为主,而中英文混合始终是最常采用的形式。本研究提出基于过程的“超语实践”建构学术知识体系框架,为学术课程设计和学生的学术知识体系建构提供了路径参考。

摘要：本研究通过学习日志的方法探究备考四级、六级和已过六级3个学生群体课外英语学习的活动类型、投入时间及目的,考察2005年改革后的CET对学生课外英语学习过程的反拨效应。研究发现:备考四级和六级的学生在单词识记和五项基本技能训练方面的频率均高于已过六级的学生,而3个群体在单词识记、阅读和听力技能训练方面的频率均高于写作和翻译技能训练。研究结果表明:CET改革在一定程度上对学生课外英语学习过程产生了积极但短暂的反拨效应;考试的分值分配、题型设计和技能提高的难度是影响学生课外学习的主要因素;另外,学生的英语水平、考试经历、对考试重要性的认识以及考试难度、课程设置、教材、师资水平等也是引起反拨效应差异的因素。

摘要：本文以2007年高考英语全国卷和各省市自主命题卷的20个书面表达题为研究对象，从试题内容和试题设计两大方面对其进行分析，统计结果显示，2007年高考英语书面表达题呈现出如下四个总体特征：1）选材多样，抽样丰富；2）题目真实性强，选材生活化；3）情景设置交际性明确，寓写作于实际交际情景中；4）题目设计更力狙注重开放性，体现考生的个性化。同时各省市的自主命题卷也显示出突出的个体特色：广东卷和陕西卷读写结合题型首次亮相；浙江卷、江西卷试题设计注重考生的选择性；广东、山东新课标高考卷特色突出，紧扣《新课标》理念。但是个别省市的高考书面表达题还有进一步改进的余地：有的交际情景设置得不够自然；某些高考卷书面表达题的开放性还有待提高；个别新课标高考卷难度较往年变化幅度太大。